知识就是力量，知识就是金钱。在网联网经济大热的当下，优秀教师资源和互联网结合会产生什么叠加效应？
近日，一名物理老师在网络开设课堂，七节课吸引近万学生围观，知识产生“聚宝盆”效应一事倍受关注。除去网络平台20%的分成，仅这名老师个人就获得6.7万元的酬劳。网络几节课却顶一名在校教师一年的工资收入，网课受到瞩目的同时，这名年轻教师也意外爆红，受到追捧。
在众人惊叹中，更多关注的是网课借助网络捞金的速度，却忽略了这名教师特殊的功力。
首先，网络教学需要有人围观。如同大街上叫卖的功力可不简单，要包装，要预告，要组织人气，用商业术语来说，就是要运作。运作的好，招揽万方人气，聚起“名人效应”，围观人数成倍增长，财源滚滚。运作的不好，知晓度低，门可罗雀，连做广告的本钱都不够，自然没人听。
其次，网络教学靠的是真本事。江湖中有只说不练是假把式、又说又练才是真功夫的传说。毕竟以补习为内容的网课与现实课堂教学不同，教师要在短时间内吸引学生注意力，讲透知识点、说明白道理，还得看教师的功力。没有金刚钻就别揽瓷器活，不了解教材，没有实际上课经验，注定无法赢来高人气。
另外，对老师来说，讲好网课还得运用好网络用语，研究学生心理，制造点小悬念，课件上弄点小花样，搞点小高潮那是必须的。扩大围观规模，挣学生的钱，讲课方式更重要。
无疑这位高“颜值”的物理老师做到了营销和演说的完美统一，创造了网课奇迹，但并不适合每位教师效仿。
在职教师想当网红，政策不允许。对于有偿补课，学校态度鲜明，不允许。这涉及到学校校风、教师师德。就是有几名老师拉不下面子，私下开个小课堂，补几个学生，也是如同打游击，见不得阳光，是小圈子的绝对“隐私”，绝没有让外人知晓的胆量。在网上招揽围观者，那属补课机构和互联网的亲密接触，除非在职教师打定离开学校的主意，一锤子的买卖的风险之高，恐怕没人敢为。此外，网课需要事前营造“亮点”，吸引众人目光，包装和营销不是教师强项。即使偶尔有几次出镜机会，比如在当下开展的优秀师资的远程教育的录像中，缺乏和学生互动的课堂教学过也很难吸引学生。在网络上，没有生动的表达能力和丰富的授课技巧很难收住围观者的心。
再说，如今的学生被各种课程、各种作业、各种补习所“包裹”，偷偷上网打游戏的多，主动上网学习知识的，凤毛麟角，少之又少。缺乏优秀师资、缺乏足够围观者的网课也能火，难上加难！至于在线教师1小时挣万元的“神话”，更像培训机构“制造”出的凝聚人气的品牌广告，是否真实可信，还有待各方确认。
团队运营技艺和优秀师资的表达能力的高门槛、围观的收费决定了网课成为叫好不叫座的“稀罕物”，教师当网红，知识产生金钱的梦想更像昙花一现，看起来很美，当人们细细品味时，却少了品味的时间和机会。
