人教部编版四年级上册语文教案口语交际：讲历史故事.docx

口语社交：讲历史故事 课题讲历史故事课型口语社交授课时间1 课时 认识中华民族古代及近代的历史人物故事。 教学 2. 学会讲故事，锻炼语言表达能力。 目标 学习故事中人物体现出来的优异品质，树立正确的价值观。 教学 通过讲故事，对历史故事有更深的认识和认识，树立健康、高贵的情感、态重点度、价值观。 教学 通过本次活动，让学生收集书报杂志上的名人故事或人物列传，培养学生主难点动探究及实践能力。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、激趣导入：历史上有很多名人故事，——好像是 【设计意图：设置 洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人 这一环节，目的是让学 导入性光芒，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激 生知道历史故事中，我 励人们不断前进。 们学到了不少知识，得 这节课，就让我们一同走近名人，认识名人故事（课 到了启迪，提高学生的 件出示），追寻名人身上与众不同的精神。 参与讲故事的兴趣。】 二、主题回首 【设计意图：设 新 1．在第八单元中，我们一同学习了四篇名人故事，它 置这一环节，目的是 课 们分别是—— 《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪 让学生知道历史故事 教 昌学箭》。这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？（板 中，我们学到了不少 学 书：讲历史故事） 知识，得到了启迪， 三、合作探究。 提高学生的参与讲故 师：今天，我们就用画“知识树”的方法来议论这个 事的兴趣。】 问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？ 这些名人又分别具有哪些特点呢？ 谁来简单说一说？ （老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文  。 【设计意图：设置合作探究这个环节，既能够明确班级 主题。）条约的详细要求，又 《王戎不取道旁李》——善于察看，动脑思考能提高学生自主探究 《西门豹》——破除迷信，兴修水利的欲望，提高学生自 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人主学习的能力，提高 《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的看法（板 参与度。】 书） 师：大家把课内的这几篇文章说得很正确，说明大家【设计意图：让 上课时很认真。学生养成认真倾听的 四、分组讲故事。习惯。】 1. 教师创设情境，组织比赛。 过渡：刚才老师在巡视时，发现不少同学的故事都讲 得十分精彩。为了不让这些故事沉没在小组内，我们没关系 组织一场“故事大会”的比赛。每个小组各推举一位组员， 上台叙述自己喜欢的历史故事。其余的同学认真听，给他 们打打分，看看谁才是我们班上的“故事大王”！ （出示评分标准： A. 故事叙述完整； B. 故事生动有趣； C. 态度大方得体； D.声音宏亮清晰） 2. 小组议论并介绍参赛代表。 3. 小组代表轮流上台叙述。 4. 学生评议自己最喜欢的“故事大王”并说明原因， 最后集体投票评比。 5. 教师予以表扬、激励。 五、主题拓展 师：作为名人的他们，不论是在创造惊天的伟业时，仍是在平庸生活中的点滴小事上，都无不具有不平庸的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或勤苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光芒。 讲堂小结 以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的 及拓展延 形象永远铭刻在心中，从他们身上获得力量，学得智慧， 伸 向自己的理想迈进。 六、总结。 师：我们听同学们讲了这么多的历史故事，理解了很多做人的道理，希望同学们能学致使用，不要犯故事中的错误，引以为戒。 讲历史故事 《王戎不取道旁李》——善于察看，动脑思考 板书设计《西门豹》——破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人 《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的看法 教学反省

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