人音版四年级上册音乐教案

发布时间：2026-01-21 13:16

资源简介

《节日舞》教学设计
教学目标
1、感受《节日舞》中表现孩子天真烂漫、活泼、健壮的音乐形象。
2、能熟唱《节日舞》的主题旋律，并能听辨在音乐中出现时表现的音乐内容的不同。
3、能在老师的帮忙下开展自编自演的舞蹈编创并表演，人人参与。
教学重点
感受乐曲情绪，听辨钢琴音色。
教学难点
理解音乐表现的内容，编创舞蹈。
教学准备
钢琴、多媒体课件
教学方法：
欣赏法、讨论法、探究法。
教学过程
一、导入
1、师生问好歌
2、音乐导入
同学们，欢迎大家再次走进快乐的音乐课堂，在课程开始之前请大家观赏一段音乐视频并告诉我音乐给你带来什么感受。（播放视频钢琴版《童年》）
这是一段大家熟悉的音乐，有谁知道它的名字？（学生回答《童年》）是的，《童年》是台湾歌手罗大佑作词作曲的一首歌曲，这里我们听到的是器乐演奏的，你们知道是什么乐器吗？（学生回答：钢琴）钢琴是同学们非常熟悉的乐器。
那再请你们说一说，这首歌曲跟你带来怎样的感受呀？（学生回答：抒情、优美、开心……）你们说的真好，这首曲子给我们的感觉十分纯真清新，旋律很流畅，仿佛带着我们回忆童年的种种。
请你们说一说，童年里令你们最难忘的一件事是什么？（学生回答：六一儿童节……）是的，六一儿童节那是我们所有孩子的节日，那一天，我们可以自由自在，快乐的玩耍，还可以做什么？（学生回答：参加六一文艺汇演、唱歌、跳舞、玩游戏……）总之，那一天我们是自由的、快乐的。
那如果我想用钢琴来表现在这段音乐，你们猜想一下，在六一儿童节这天，用钢琴表现出来的音乐应该是什么样的，你可以用什么词语来设定它、形容它？（学生回答：抒情、快乐、激动、欢快……）
3、初听音乐，引出课题。
好，现在就是见证奇迹的时刻，竖起你的小耳朵，我们来听一听这首乐曲它描绘的节日是什么样的？（播放钢琴曲《节日舞》）（听后学生回答：快速的、欢快、跳跃……教师板书在黑板上）这就是我们今天欣赏和学习的作品《节日舞》。（PPT出示课题，并在黑板上板书）
2、新课教授
1、简介作品（出示PPT）
这首作品是选自我国著名作曲家丁善德谱写的钢琴组曲——《儿童组曲》（Op.9，又名《快乐的节日》，由5首小曲组成：《郊外去》《扑蝴蝶》《跳绳》《捉迷藏》和《节日舞》。作品以简洁、洗练的笔法，生动地描绘出儿童日常生活中的较为典型的生活情景和片段，表现出儿童们聪明伶俐、健康活泼的形象。
2、主旋律的学习与演唱。（出示主旋律PPT）
接下来，我们来看这段旋律，跟着老师的琴声，请同学们用la轻声的模唱旋律。（教师弹奏）；再来一遍，请大家用la跟着琴声唱出来，注意身体坐直，保持好歌唱的姿势和状态。（师弹生唱）（由慢到快，反复演唱，直到学生熟练背唱，并让学生用手在桌子上模仿弹奏的样子）
a指出“顿音”并讨论如何演唱。
同学们，请你们观察这段旋律，有没有什么发现？（学生回答：有许多顿音符号）那你们回忆一下什么是顿音？（学生回答：演唱时那个音是短促的、跳跃的）是的，这段旋律本身就很欢快了，顿音的加入使这段音乐变得更加地跳跃、更快地欢快，那我们同学在演唱时要讲顿音的跳跃感表现出来，我们一起来唱一唱简谱。（学生演唱）
b指出节拍的强弱规律。
请同学们再看旋律，它是几几拍的？（学生回答：四四拍）那四四拍的强弱规律是（学生回答：强弱次强弱）非常正确，现在我们将强弱变化和顿音的跳跃感带进旋律中，一起完整的再唱一遍旋律。
3、再次聆听音乐，并思考主题音乐在乐曲中出现了几次，每次出现有什么不同。
同学们，刚刚我们反复演唱的旋律就是《节日舞》这首乐曲的主题音乐，你们都熟悉了吗？那么，我的问题来了，我们再聆听一遍音乐，告诉老师主题音乐在乐曲中出现了几次？你能说出每次出现有什么不同吗？考考你们的小耳朵。（播放音乐）
（学生回答：主题音乐出现了6次；每次出现的音区不一样，中音区和高音区反复交替。）
4、简单介绍《节日舞》曲式结构。
接下来，老师给你们简单介绍一下这首钢琴曲的结构，这首曲子可以分为三个部分，就像我们喜欢吃的奥利奥夹心饼干一样，饼干——夹心——饼干（用手势做出来）我们用字母来表示就是A-B-A’（板书）A是第一部分，B是第二部分，A’是第三部分，第三部分的音乐内容与第一部分是一样的，属于再现部分，所以这是一个带再现的三部曲式。接下来，我们就来分段学习这首作品。
5、分乐段学习作品。
a.聆听A段音乐，请同学们闭上眼睛聆听，告诉老师你脑海里浮现出什么样的画面？（聆听音乐）
（学生回答：乐曲热情、欢快）这段音乐好像表现了什么场景，请同学们脑洞大开，大胆的想象，我们为这段旋律脑补上画面！（教师引导，学生发挥想象）
在六一儿童节这天，我们焦急地在教室里等待学校的“迎六一大型文艺汇演”开始的钟声，等待的心情是复杂的，又紧张又兴奋、又害怕又期待、又开心又激动……教室里的我们坐立难安，心情激动……
这段音乐描绘了我们同学们在等待时刻的内心活动，大家描绘的非常生动形象。
b.聆听B段音乐并思考，B段音乐与A段音乐之前有什么相似和不同之处。（聆听音乐）
（学生回答）
相似之处：节奏依然是很欢快的，很活泼的感觉。
不同之处：B段的速度比A段的速度慢了一点。
这位同学听的真细致，请给他响亮的掌声。是的，其实A段与B段音乐之间只有一些非常非常细微的变化，我们来看大屏幕。老师将A段与B段的旋律分别截取了两行，请大家观察旋律：
A段旋律
B段旋律
请同学们观察每小节的音乐小蝌蚪，你们有什么发现？（A段的音符多，B段的音符少）是的，但我们听到的节奏和速度上的变化却不是很明显，所以说，它们的不同之处在于B段的音符少了，使节奏稍微舒展了一丢丢，请同学们再听一遍B段音乐并模仿弹琴的动作去感受节奏快慢的变化。孩子们，这一段又让你们想到了什么样的场景？
（学生讨论交流后回答，教师给予引导）
同学们听到演出即将开始钟声，从四面八方飞奔到操场，做最后的准备工作。这时，大家到达操场上后有的同学在准备即将表演的道具；有的同学在更换演出的服装；同学们之间互相整理红领巾；我帮你擦擦额头上的汗珠；你帮我补补演出的妆容……各种各样，热闹非凡，同学们互相帮助，齐心协力。
你们说的太好了，这都是你们想象出来的，同学们的想象力可真丰富呀。
c.A’段音乐的欣赏。
A’第三部分与第一部分的音乐内容是一样的，你们想一想，这段音乐像是在表达什么内容？（学生互相合作，发挥想象）
同学们的演出非常的成功，这是大家都在高声欢呼、大声呐喊……，我们的庆祝节日晚会达到了高潮、同学们的热情达到了欢乐的顶点，我们欢呼、我们跳跃、我们歌唱……
6、再次完整聆听音乐并编创舞蹈。
同学们，你们描绘出了整个活动的画面，所以第三部分的音乐情绪应该更加地高涨、更加地激烈……接下来，我们将我们想象出来的画面与音乐结合，再来聆听一遍音乐。
三、活动拓展，编创舞蹈
老师已经看到有同学的脚步跟着音乐的节奏动起来啦！你们还想用什么样的方式表达欢快和激动的心情呢？（学生：跳舞）那么让我们一起来跳一跳吧，加入到这快乐的节日当中去。（师生一起跳舞）
四、课题延伸
你们看，同样的乐器可以表现不同的音乐风格，既可以表现我们课前听到的抒情风格曲子，也可以表现热情欢乐的乐曲。这说明钢琴作为西洋键盘乐器，它有什么特点？（学生讨论回答：钢琴的音域很宽、表现力很强、表现范围很广。）
我们班有没有会弹钢琴的同学（有），会弹这首曲子吗？（不会）没关系的孩子，你可以试着弹一弹丁善德的这首《节日舞》，这样到六一儿童节的时候你就可以show一下，那么你就是我们学校的小明星！
五、课堂小结
在课程的最后老师希望你们每天都过得充实快乐，无忧无虑的享受着属于你们的童年时光，在即将到来的六一儿童节，张老师在这里提前祝所有的孩子们节日快乐，希望你们自由快乐的成长，美好的时光总是短暂的，今天的音乐课就到这里，同学们再见！（听着音乐出教室）
六、板书设计
节日舞
1=C 4/4
速度：快速地
情绪：欢快地
结构： A ---- B ----A’