口语交际《讲历史人物故事》教学设计

口语交际《讲历史人物故事》教课方案 口语交际《讲历史人物故事》教课方案 PAGE/NUMPAGES 口语交际《讲历史人物故事》教课方案 口语交际：讲历史人物故事 课题 讲历史故事 课型 口语交际 讲课 1课时 时间 1.清楚了然地表达故事内容，获取启迪。 教课 2.从历史故事中获取崇高的感情、态度、价值观，培育学生主动研究及实践能 目标 力。 教课 经过讲故事，对历史故事有更深的认识和认识，建立健康、崇高的感情、态度、 要点 价值观。 教课 经过本次活动，让学生采集书报杂志上的名人故事或人物列传，培育学生主动探 难点 究及实践能力。 教具 课件 准备 教课方案 设计企图 一、激趣导入。 师：历史上有很多名人故事，——忧如是洒落在人类 【设计企图：设置这一 历史天空中的无数明星，永久闪烁着伟大的人性光芒，成 环节，目的是让学生知 导入 为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不停 道历史故事中，我们学 （ ）分 到了许多知识，获取了 钟 行进。 启迪，提升学生的参加 这节课，就让我们一同走近名人，认识名人故事（课 讲故事的兴趣。】 件出示），找寻名人身上独出心裁的精神。（出示课件2） 二、主题回首 【设计企图：设置这 1．在第八单元中，我们一同学习了四篇名人故事 ，它一环节，目的是让学 新课 们分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪生知道历史故事中， 教课 昌学箭》。这些名人们究竟拥有哪些独出心裁特色呢 ？我们学到了许多知 （ 分钟  ） 识，获取了启迪，提 （板书：讲历史故事） 三、合作研究。（出示课件3） 高学生的参加讲故事 师：今日，我们就用画“知识树”的方法来谈论这个问 的兴趣。】 题。这棵知识树的骨干就是本单元的主题 “历史故事”。那 么这些文章究竟讲了哪些名人的哪些事呢 ？ 这些名人又分别拥有哪些特色呢？ 谁来简单说一说？ 【设计企图：设置合 （老师依据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主 作研究这个环节，既 题。）（出示课件4） 能够明确班级合约的 《王戎不取道旁李》——擅长观察，动脑思虑 详细要求，又能提升 《西门豹治邺》——破除迷信，兴修水利 学生自主研究的欲 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人 望，提升学生自主学 《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独到的看法 （板 习的能力，提升参加 书） 度。】 师：大家把课内的这几篇文章说得很正确 ，说明大家上 课时很仔细。 四、分组讲故事。 出示提示 1.把自己喜爱的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。 依据故事中人物的特色运用适合的语气，配合适合的肢体语言进行形象生动地解说故事。 3.小组内讲故事相互谈论，老师巡视指导。 4.小组内选出代表。 2.全班内讲故事。注意表情、动作，抓住要点，语言要生动，感情丰富。 大家沟通，谈论，选出优异的故事好手，赏赐奖赏。  【设计企图：让学生养成仔细聆听的习惯。】 五、主题拓展 师：作为名人的他们，不论是在创办惊天的伟业时，还是在平庸生活中的点滴小事上，都无不拥有不平庸的质量，他们或宽容、或执着、或守信、或勤苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光芒。 讲堂小结 及拓展延此后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的 伸（）形象永久铭刻在心中，从他们身上获取力量，学得智慧， 分钟 向自己的理想迈进。 六、总结。 师：我们听同学们讲了这么多的历史故事，理解了很多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事中的错误，引认为戒。 讲历史故事 《王戎不取道旁李》——擅长观察，动脑思虑 板书设计《西门豹治邺》——破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人 《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独到的看法 教课反省

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