美丽的彩虹幼儿园优秀教案

美丽的彩虹幼儿园优秀教案（精选17篇）

篇1：美丽的彩虹幼儿园优秀教案

《中班科学详案教案《美丽的彩虹》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

设计思路：

色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感，是依赖直觉体验，大多采用对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”，用欣赏、讨论、选择等方法展开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列，同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象，创造性地表现出美丽的彩虹。

活动目标：

1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。

2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。

3、学习用七种颜色画出彩虹。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片”

2、幼儿用书，纸。

3、水彩笔、绘画纸。

活动过程：

1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同?”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹?彩虹是什么样子的?它像什么?请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的?

2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨?

3、雷阵雨过后天空会出现什么?是否每次雷阵雨过后都会有彩虹?那么什么情况下会出现彩虹?!.来源:快思老.师教案网!下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗?如果太阳不出来，能看到彩虹吗?

小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。所以，雨过天晴就能看到彩虹。

4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

5、彩虹宝宝真调皮，喜欢到处找朋友做游戏，它喜欢和谁做游戏?

6、教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。

7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材料绘出彩虹。

8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。

创作联想

1、幼儿结合自己的感受画彩虹，你想请彩虹宝宝和谁做朋友，请你把它画下来，教师巡回指导。

2、幼儿结合自己的感受画彩虹，教师巡回指示。

3、鼓励幼儿大胆落笔，运用多种技能表现自己的的想象中的彩虹。

4、启发幼儿抓住自己的感觉，大胆发挥想象，创造性地表现自己所要表达的彩虹。

展示交流

1、出示幼儿的作品，观察是七种颜色，引导幼儿分辨颜色排列变化规律是否对。

2、交流彩虹和谁交朋友做游戏。

活动延伸：

请家长在日常生活中带幼儿观察雨后的天空。

区域活动

气象公公的玩具店。

活动目标：

学习扮演角色表演故事，初步理解风、云、雷、电和雨的自然现象。

活动准备：

小猪、小兔、小猫和小狗头饰以及风、云、雷、电和雨和气象公公的头饰。

区域规模：

设1个区，10名幼儿。

活动过程：

1、引导幼儿自主分配角色扮演各种角色，鼓励幼儿大胆表演。

2、结合角色说说买了风、云、雷、电和雨后，都发生了什么现象?

教学反思：

此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的顺序。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆交流自己的作品《彩虹真美丽》，个别能力较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，幼儿语言不完整，注意对回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们表扬与激励。

中班科学详案教案《美丽的彩虹》含反思这篇文章共4505字。

篇2：美丽的彩虹幼儿园优秀教案

活动目标

1.知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

2.探索光照下物体表面产生的色彩，大胆地表述自己的发现，产生探索五彩缤纷世界的兴趣。

3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4.体验解决问题的成就感。

活动准备

音乐《七色光》、背景音乐、彩虹图片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱镜、瓶子、手电筒、水、镜子。

活动过程

一、音乐《七色光》导入，引导幼儿回忆见过的彩虹

小朋友们，刚才你们听到歌曲里太阳光有几种颜色?你们还知道什么也是七种颜色呢?你见过彩虹吗?在什么时候看见过彩虹?

二、带领幼儿欣赏彩虹图片，感受彩虹的缤纷色彩

引导幼儿从彩虹的外形、颜色等方面欣赏，知道彩虹是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

三、出示材料，幼儿自由探索

1.幼儿自由操作，教师巡回指导。

2.幼儿讨论、交流，请个别幼儿示范。

3.小结：今天我们发现了三菱镜、光碟、泡泡上有“彩虹”，其实只要平时留心观察，就会发现还有许多东西上也会有“彩虹”的。

四、活动延伸

让我们到外面去寻找更多的“彩虹”吧!

教学反思：

幼儿是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。活动中，幼儿经历了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师以启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。使幼儿主动学习，激发起幼儿探究的兴趣。

篇3：美丽的彩虹

周末, 妈妈带我去八一广场玩。3点钟的时候喷泉开放了。突然, 一道光一闪, 一条绚烂的七色彩虹飞架于喷泉之上, 水天两座彩桥相映相衬, 真像一座绚丽的天桥。可我却满脸迷惑, 不解地问妈妈:“彩虹是怎样飞架于喷泉之上的呢?”

“彩虹是雨过天晴后, 阳光照射在天空中的水滴上, 水滴反射、折射阳光而形成的。喷泉开放后, 天空中有众多的小水滴, 它们就像悬在空中的三棱镜, 将通过的阳光分解成红、黄、绿、青、紫、蓝、橙七色光带, 然后反射出去就形成了虹。”哦, 原来是这样啊!听完妈妈的一番解释, 我明白了彩虹形成的原因。

篇4：探彩虹的美丽及神奇

【关键词】彩虹的形成；形态；颜色

0.引言

彩虹，学名虹，是一种光学现象。彩虹不像冰雹、雷电、台风、暴雨那样让人恐惧，她给人们带来的不仅是美丽而且更是神奇。下面就让我们通过“探彩虹”来掀来她多姿多彩的“面纱”吧。

1.探彩虹的形成

“千丈虹桥望入微，天光云影共楼飞”。

彩虹是由于阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成色散及反射而形成的。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。其中以40至42度的反射最为强烈，在天空中形成拱形的多彩光谱。

彩虹的形成一般都有三个气象条件：一是湿度大；二是有阳光；三是空气透明度高。彩虹最常在雨后刚转天晴时出现，这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。当我们的头上或背后已经没有云的遮挡时，便会容易看到彩虹。但是面对着太阳是看不到彩虹的，所以早晨的彩虹出现在西方，黄昏的彩虹总在东方出现。彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮；小水滴体积越小，形成的彩虹就不太明显。当太阳在空中高于42度时，彩虹的位置将在地平线以下而看不见，所以彩虹很少出现在中午时段。冬天的气温较低，空中不容易存在小水滴，下阵雨的机会也少，故冬天也一般不会出现彩虹。

其实只要空气中有水滴，而阳光正在我们的背后以低角度照射，便可能产生彩虹现象。如在瀑布附近或在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，可以造成人工彩虹。

2.探彩虹的形态

“两水夹明镜，又桥落彩虹”。

人们常见的是一条像拱桥一样的彩虹。但夏雨具有时空分布不均的特点，夏日“太阳雨”过后，常常会有“残虹”“断虹”的出现；夏季空气温度高，有时阵雨过后还会出现“虹消雨霁，彩彻云衢”的现象。造成彩虹的光学原理很多，故彩虹的形态往往不止这些。

（1）拱形彩虹。由于地球表面为一曲面而且还被厚厚的大气所覆盖，雨后空气中的水含量比平时高，当阳光射入空气中的小水滴时形成折射，同时由于地球表面的大气层为一弧面从而导致了阳光在表面折射形成了我们所见到的拱形彩虹。

（2）双重彩虹。有时在一条彩虹的外边还能看到另一条彩虹，这条虹叫副虹（也叫霓）。副虹是阳光在水滴中经两次反射而成的。由于每次反射均会损失一些光能量，因此副虹的光亮度较弱。副虹位置在主虹之外，副虹的颜色排列次序跟主虹相反，外侧为蓝色，内侧为红色。

（3）圆形彩虹。一般人们在地面上看到的彩虹都是拱形的。但当飞机飞行在太阳和雨中间时，机上的乘客会幸运地看到一个完整的圆形彩虹，圆形彩虹的正中心则是飞机行进的方向。

（4）倒影彩虹。是一种非常罕见的自然形象。它是在阳光因雨滴的存在发生偏移前被水面反射而形成的。这种现象常出现在水面宽阔、平静并且靠近雨幕等气象条件下。

3.探彩虹的颜色

“赤橙黄绿青蓝紫，谁诗彩虹当空舞？”

日常生活中，经常会听到“七色彩虹”的说法。如果彩虹真是只有七色的话，那么每两种颜色之间应该有一条黑色的分界线。其实，在美丽的彩虹中，七种明显的颜色之间还存在着许许多多的中间色。

空气中的小水滴群将太阳光折射，不同频率的光折射的角度不同，在空中就会形成一个频率过度的光带，人眼看来，就是红色到紫色的过渡。但在黄色和绿色之间，有浅黄、深黄、黄绿、浅绿、深绿；在蓝色和紫色之间，有浅蓝、深蓝、蓝紫、浅紫、深紫……而眼睛对颜色的感知也是因人而异的。

彩虹的颜色分布为什么是内紫外红呢？这是由于水滴对不同颜色的光有不同的折射率，各种色光通过水滴的折射和反射后，它们的最小偏向角也就各不相同。红光的最小偏向角最小，形成的角半径最大；而紫光的最小偏向角最大，形成的角半径最小。观看时，天空中的某个水滴，只能将一种色光送入眼中，其他色光则是从其他的水滴中送过来。人眼看到的是通过雨幕中的较高的水滴送来的红光和较低水滴送来的紫光，故我们看到彩虹的色彩排列是内紫外红的。四、探彩虹的出现与天气变化。

“虹吃云下一指，云吃虹下一丈”

对于彩虹，人们不只是欣赏，还发现其能预兆未来天气。“东虹日出西虹雨”的农谚说明彩虹的出现与当时的天气变化相关。由于我国大部分地区处于中纬度，系统性降水天气大多由西向东移动。早晨在西方天空出现虹，表明西方雨区正在东移；如果在傍晚看到东方出现虹，表明西方已经转晴，雨区已移过当地，天气将变好。还有“晚虹日头早虹雨”“虹高日头低，早晚披蓑衣；虹高日头低，大水没过溪”“断虹见，风随见；断虹早见，风雨即见“等，都是和彩虹相关的天气谚语。

4.探彩虹与其他自然奇观的区别

“漫天流云曾松翠，暮色斜阳映山红”

美丽的彩虹与日晕、月晕、火彩虹以及火烧云等奇异景象有区别。有人把日晕误认为“圆形彩虹”。要知道日晕是以太阳为中心的内红外紫的彩色光环、是太阳光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。日晕多出现在春夏季节，在一定程度上可以成为天气变化的一种前兆，出现日晕时说明空气中水汽充沛，为降雨创造了一定的条件。除了日晕，月光也能形成月晕。

火彩虹与火烧云看起来都像彩虹在天空自发的燃烧，是发生在大气层中罕见的自然现象。只有当太阳光线与地平线呈一定角度时才会形成火烧虹这种冰晶光学折射现象，且人们所观察的天空要在6000米的高度上，并存在足够数量冰晶的卷云。而火烧云常出现在清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。

【参考文献】

[1]气象知识.

篇5：《美丽的彩虹》优秀教案

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。

3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。

教学准备：

教学课件、挂图4幅

教学过程：

一、激趣引题，感受美

兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：

1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗?(课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底：课件彩虹图)板书：彩虹

2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么?

3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。

说说自己的感受。你们觉得她美丽吗?板书：美丽的彩虹

同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢?

二、细读课文，入情入境

1、教师范读(课件展示全文)：提醒学生注意标出生字

2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?

3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看!(出示四幅图画)

我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图

(1)我喜欢：丁丁看银河的那幅

A、说说为什么喜欢?

B、这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读

(课件显示这段文章)

C、指名读─(可以多让几名学生读)

D、你们觉的谁读的好?为什么?

E、如果你一边读一边想，一定能读的好。鼓励学生激情。

F、再指名读———

(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢：仙女的那幅

A、说说你喜欢它什么?

B、仔细观察项链和彩虹有什么相同点

C、谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)

D、读的好，及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…

F、谁能把你想的读出来呢?指名读___

E、让我们学他的样子一起读一遍

(3)谁再来说说自己喜欢的图画?

A、请他读出课文中的这一段(课件显示本段)

B、老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好?为什么?

C、是啊，文章中在句子的最后出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗?这就是老师比他读的`好的原因。

D、自己试着读，你们一定能比我读的好。

E、分男女生比赛读，看谁读的好

F、表扬读的好的，鼓励同学要象他们学习

(4)喜欢最后一幅的同学站起来，我们一起来读这段。(课件展示本段文章)

A、请大家来评他们读的怎么样?

B、谁能比他们读的更好呢?指名读___

C、你们读的让我越来越喜欢这句了，能和你们一起读吗?

(有感情的齐读)

三、整体感知，再现美

1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。

2、请代表上台表演读，评出表演奖。

3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。

四、拓展练习

用“我喜欢彩虹，因为¨¨”句型说一句话

(说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。)

五、在游戏中识字(课件出示课文生字)

1、学生生词

师：听到同学的读声，课文里的词语高兴的跑出来了，大家看看他们是谁?

师利用课件逐个出示生词，生认读。

(彩虹天晴神奇天空银河遥远仙女戴花一定头顶下滑巨大

颜色清淡渐慢)

2、认读生字

师：同学们真棒，这些词语你们都认识了，他们现在变成单个的字看你们

还认识不?瞧!

(师用课件出示单字)

师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓励读得又对又好的同学，生练读，请

小老师领读。

师：今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴

着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这

张，上面的小奖品就属于你了。

师举礼盒，生摸出卡片读。

3、小游戏“开花结果”

师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花

结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果.

师：我们先来给"虹"字开花，看看能结出果子吗?

师生游戏。

六、总结。(活动延伸：造彩虹)

从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹，对吗?老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。

篇6：《美丽的彩虹》教案

《美丽的彩虹》教学设计 西街小学 罗芳

教学目标

1.认读生字13个，会写生字6个，继续用多种方法识字。2.正确、流利、有感情的朗读课文熟读课文。讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。教学重难点

1.认读生字13个，会写生字6个，继续用多种方法识字。2.正确、流利、有感情的朗读课文熟读课文。

3.感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。教学准备：多媒体课件 教学流程

一、激趣引趣，导入新课。

1.喜欢猜谜语吗？“高高空中一座桥，不用水泥和木料，赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。”适时板书“彩虹”：那你们见过彩虹吗？在哪儿见过？你能说说你见过的彩虹是什么样的？板书：美丽的。2.齐读课题。

3.想看看老师带来的彩虹吗？播放课件。

二、初读课文，随文识字。1.学生用自己喜欢的方法读课文。2.范读。

3.学生读喜欢的小节。

注意：雨过天晴、彩虹、天空、神奇、遥远、项链、戴上、滑下、越来越淡、渐渐地等词语。

4.读一读。6.比一比。

7.记一记。空：穴字头；定：捺的写法；巨：形近字、笔顺。

三、美读课文，放飞想像。

1.读第一小节。你读懂了什么？板书：雨。2.自由读第2、3小节。

（1）勾画出他们觉得彩虹像什么？

（2）为什么说彩虹像一座神奇的桥？板书：神奇。

（3）你想在这座桥上干什么？读出彩虹的“神奇”与“遥远”。（4）冬冬说彩虹像什么？板书：美丽。

播放生活中的项链，读出彩虹的美。你想把它戴在谁身上？读出“一定”的语气。你说彩虹是什么？你想干什么？

（5）练习说话。我说，彩虹是，我想。3.出示图片，彩虹像生活中的物品。

4.读第4、5小节。小弟弟、小妹妹也有许多奇特的想象。5.你想提出什么问题？

我问 ？ ？

四、内容延伸，总结全文。

1.说说彩虹。

2.读第六小节。

3.出示自然现象的图片，板书：大自然。

4.总结：老师希望我们每一个孩子都在大自然中去探索、去发现，你会看到更多的神奇的、美丽的景物，你会寻找到大自然中更多的奥秘。那你呀，会在大自然中生活的更快乐，让我们记住带给我们这样感动的（齐读课题）让我们都有一双美丽的眼睛记住这样美丽的景象（齐读课题）。

5.课后练习：连一连。

五、板书设计

篇7：美丽的彩虹教案

钮丽霞

教材分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。

教学目标：

（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。

（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

能力培养：

（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。

（3）逐步培养计算机的操作能力。

德育目标：

对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点：

（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

（2）能够正确书写生字。

（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

设 计 思 路

一、联系生活，导入新课

1、师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）

谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。

你有什么好办法记住这个字呢？

2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！

（配乐播放彩虹图片）

看到了彩虹，你想对它说什么呢？

3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。

请同学们仔细看老师写课题。

课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。

二、初读课文，游戏识字

1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

2、师：你们想不想也来读一读？

自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！

3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？

4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）

学生分组，逐个读词。

5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？

学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。

6、师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？

看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！

三、细读课文，入情入境

1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

你想读谁说的话呢？

我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。

3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

4、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

1）丁丁说。（第二节）

（1）生：说一说.师：边说边贴（贴“桥”）。

（2）谁想来读读丁丁说的话呢？

一生读。

（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？

（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。

你们还喜欢读谁说的话呢？

2）冬冬说。（第三节）

（1）一生读。

（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说

（3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）

哪个小组敢和他们比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

3）小弟弟问。（第四节）

（1）生：（小弟弟想知道——）

（2）师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？

师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想读一读，谁想和我一起读？

同学们来当裁判。

我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。

（4）自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！

4）小妹妹问。（第五节）

（1）生：（小妹妹想知道——）

（2）谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。

（3）谁敢向他们挑战呢？

（4）我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）

（5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”）

谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。

那么，彩虹又是怎样形成的呢？

同学们先从课文第一小节中找一找。

谁能来说一说？

我们一起来读一读。

（4）彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）

师带学生读。

其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹！

（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？

（4）师带读

四、趣味写字，巩固生字

1）

彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）

巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。

2遍，生比划

在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。

笔：这又是个什么字呢？

它是由哪两部分组成的组成，为什么？

我们一起来说说它的笔顺。2遍

注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。

五、再读课文 深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

起立齐读。

同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。

六、布置作业

回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。）

篇8：美丽的彩虹幼儿园优秀教案

一、品味语言，引导学生发掘美

品味语言，就应该深刻理解语言文字，推敲作者遣词的独具匠心。教学中教师应抓住关键语句，指导学生推敲品赏，体会出言外之意, 感悟出弦外之音。如：朱自清的《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”让学生通过反复诵读去品味散文中的语言：“盼望”、“春天”用一个“美”字，不仅表现了事物的普遍联系，而且赋予了生命，化无情为有情，学生边读边发挥想象：山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。这一种种美好的景象仿佛就在眼前，即使是在冬天学这一课，也会感到一丝丝春天般的暖意。学生在品读中感受到自然界的和谐美，欣赏美的能力进一步增强。

二、以情入境，引导学生捕捉美

叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始于亲。”教学中，教师要善于创设情境引导学生对意境美有所领悟。一般说来，美都是通过具体的情境使人感受到的。在教学中可以借助多媒体，播放一些相关的音乐或视频，让学生去感受文章所描绘的情景，进入文章所描绘的境界，真正沉浸于课文之中，既增强认识，又提高审美能力。

三、朗读课文，引导学生体验美

教师通过声情并茂的朗读，把诗歌、散文、小说、戏剧的精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生，这是一种时空艺术，一种听觉美感，也是语文教师的一项最重要的艺术功底，需要较高的技巧。例如在讲课时，抓住重点，引用其中一句或一段内容进行引读、小组读、分角色读，始终引领学生通过对语言文字的品味、赏析感悟和运用来解读人物形象。这样不仅能规范学生的口语，更有利于学生增强对语言的感受能力，加深对课文的理解。

四、挖掘思想，引导学生感悟美

教材精心选编了一些内容，让学生挖掘教材中的留白处，让学生感受文化的无穷魅力。如老舍先生的《小麻雀》，在讲到小麻雀的遭遇时，学生的心情各有差异，有的只是同情小麻雀的遭遇，就像文中所描绘的一样“它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任”。而有的则通过小麻雀的遭遇联想到当时社会中的另一种情况。由此可围绕两种截然不同的心态把学生分成两组进行辩论。甲方认为：小麻雀只是被哪个坏心的小孩扯坏了翅膀，并没有那么复杂。而乙方仍然根据自己的想象做更进一步的推想。双方陈述各自的优点，又指出对方的不足。之后联系时代阐述自己的理由，都言之有理，持之有据，争论中高潮迭现。这样的一课，来源于教材，又超越了教材，达到了意想不到的效果，可谓精彩。

五、领悟主题，引导学生感受美

主题，指的是文章的具体内容所表达的基本思想，是作者主要写作意图的体现。语文教材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美的主题。比如在正式讲课前，先提出一些问题，让学生带着问题去进行接下来的学习，让学生怀着极大的兴趣和好奇心投入课文的学习中。作品美的主题的揭示过程，也是对学生进行审美教育的过程。主题审美能培养学生健康高尚的情趣和一定审美能力，能使他们领悟到主题或歌颂什么，或揭露什么。主题审美要求教师对作品做深入细致的研究分析，从整体上把握内容，准确揭示美的主题，获得审美的效果。

高尔基说：“人都是艺术家，他无论在什么地方，总希望把美带到他的生活中去。”教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石在教师的旁边闪烁着光亮。让每一位教师都成为美的使者，把美带进课堂，让学生体会到语文学科的美，使学生在美的世界里徜佯，在美的环境中成长。当学生真正感受到美，就会用美的语言写作。

参考文献

[1]刘化丽.初中语文作文教学初探[J].学周刊, 2012 (26) .

[2]王春华.初中作文教学之我见[J].中学生优秀作文 (教学) , 2011 (04) .

篇9：《美丽的彩虹》教学设计

（一） 知识与技能

1.认识10个生字；

2.正确、流利地朗读课文。

（二） 过程与方法

用多种朗读方式提高朗读水平。

（三）情感、态度与价值观

1.体会儿歌的韵律美；

2.培养学生热爱大自然的情感。

【教学重点与难点】

1.认识10个生字；

2.正确、流利地朗读课文；

3.培养学生的创新、想像能力。

【教具准备】彩虹卡片、多媒体课件。

【课时安排】第二课时。

【教学过程】

一、 创设情境，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢猜迷语吗？请注意听：

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。”（彩虹）

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。你们知道是什么吗？”（彩虹）

过渡：小朋友真聪明。

2.你们见过彩虹吗？说说你见到过的彩虹是什么样子的？

3.过渡：说得真多，今天许老师还给大家带来了一组图片，请看——

师：看完这么多的彩虹，你有什么感受？

二、 初读课文，游戏识字

1.丁丁、冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作了一首小诗，题目就是《美丽的彩虹》，诗歌内容在我们的大屏幕里。现在请小朋友们竖起小耳朵，注意听。

2.想不想自己试着读读课文？

3.如果你在读课文时遇到不认识的字怎么办？嗯，说得真好！那就选择一种自己喜欢的方式放声读吧！

4.美丽的彩虹看到我们学得那么认真，想和我们做个闯关游戏，怎么样？

（1）准备好了吗？第一关——同桌开火车过词语关。鼠标的箭头指向哪个词，你就读哪个词，如果你读对了，我们就能看见美丽的彩虹；如果你读错了，我们会帮助你的，哪组同桌想来试试？（恭喜你们顺利过关）

（2）第二关——火眼金睛。美丽的花朵应配上哪片绿叶？请你连一连。（小老师带读）

通过努力，同学们都顺利过关了，彩虹姐姐向你们打招呼来了。请看——（播放课件，出示丁丁的话：“小朋友们好，我是彩虹姐姐，你们知道我什么时候出现在天空吗？”）

三、读中感悟，理解内容

（一）学习第一小节

1.喔，原来彩虹姐姐要在雨过天晴才会出现呢！书上是怎么说的？

2.谁还想试着来读一读。（指名读）

过渡：多美丽的彩虹呀。丁丁看着看着，越看越觉得像“一座神奇的桥”。同学们，让我们一块儿和丁丁走上彩虹桥去看一看。

3.请闭上眼睛，想像你在桥上看到了什么？（播放音乐）

4.交流并朗读。

师：同学们把老师带到了神奇的太空世界。老师要是真的能走上这座桥，一定特别地神气，特别地骄傲。谁能读出这份神气、这份骄傲？（指名读、评读、全班齐读）

（二）学习第三、四、五小节

1.面对彩虹，冬冬、小弟弟、小妹妹也都有自己的想法。请同学们选择自己喜欢的一个小节练习读一读，可以读给你的同桌听。

2.谁来读读你喜欢的小节。

（1）冬冬的话：把你喜欢的小节读给大家听听！

过渡：你的朗读很流利，谁有信心向她挑战。

（2）指名读。（评读）

（3）能说说你为什么读得这么美吗？（随机板书：美丽的项链）

过渡：冬冬把彩虹想像成一条美丽的项链后，她有什么想法？请漂亮的女孩儿一起读！

3.你们觉得五颜六色的彩虹还像什么？同桌讨论讨论，看看能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？

师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？先想好，再举手告诉大家。

生：彩虹是————，——————，—————。

4.谁再来说说你喜欢的小节。

过渡：把你喜欢的小节读给大家听？（小弟弟的话）

（1）谁还想再试试。（比较读）

（2）你觉得哪位同学读得好，你能说说为什么吗？

过渡：这种带有问号的句子，语气应该上扬一些。

（1） 小朋友，再练习练习，你们一定会更棒的。

（2） 看到同学们读得这么认真，许老师也想试试，我们一起读，好吗？

（3） 小弟弟想知道——生接读。（指向屏幕）

5.小妹妹说的话谁喜欢？（第五节）

过渡：喜欢的同学一起读。（齐读）

（1）小妹妹想知道——（让我们的男同学告诉大家，好吗？）

过渡：男同学读完，那我们班的女同学就来当当小评委。（提醒：有问号要读出问的语气）

（2）请女生读。

过渡：你们读得真好听。

（3）全班齐读。

过渡语：看，这就是彩虹的七彩衣，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，共七种颜色，多漂亮呀！

四、课后延伸，总结全文

1.看到这么美丽的彩虹，你想对它说点什么呢？

2.结束语：可是彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。让我们用自己最美妙的声音读读最后一小节，把彩虹永远留在我们心中。

五、课后作业

1.回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2.个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

六、板书设计

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴 回到白云中

篇10：《美丽的彩虹》教案

（第一课时）

教学目的：

1、引导学生利用自己所掌握的识字方法识字并朗读课文，把课文读通顺。

2、调动学生的一切感官感受彩虹的美丽，并指导朗读。

3、在学文的过程中培养学生的想象力。

一、谈话导入：

1、同学们，你们见过彩虹吗？在什么地方见过，是什么样子的？

2、欣赏彩虹图片，感受彩虹的美丽。

3、谈谈看了图片的感受。

今天，我们一起到课文中去看看这美丽的彩虹。

二、初读课文，自主识字。

1、指读课文，用喜欢的符号把不认识的生字画出来，并多读几遍。

2、分小节，标上序号。

3、挑选自己最喜欢的小节读给别人听。

三、检查学生的识字情况。

1、认生词

2、认生字。

四、再读课文。

把生字词放回课文中再读读课文。

五、感悟学文。

1、丁丁和冬冬眼里的彩虹是什么样的？

2、你觉得彩虹像什么？

3、小弟弟和小妹妹问了彩虹什么问题？

4、你还有什么问题想问彩虹？

篇11：《美丽的彩虹》原创教案

教学目标：1。认识15个生字，能正确读、认。

2．在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：熟读课文，感受彩虹美。认识生字。教学难点：理解课后题。

教具准备：生字卡片、小黑板。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．听儿歌《彩虹》。

2．谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。二． 学习新课。

1．自读课文，圈出生字。2．互教互学生字。

3．出示生字卡片指名读： 虹

晴

空

神

遥

银

仙

女

戴

定

顶

滑

巨

颜

淡

4．给生字找“邻居”。5．熟读课文。

6．分角色读课文。

7．说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8．他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？ 9．学生自由想象，然后说一说。三． 巩固复习。

1．读课文。

2．开火车游戏。（看生字卡片组词）3．找朋友游戏。（音节和生字）

四． 课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。

五． 板书设计：

美丽的彩虹

虹

晴

空

神

遥

银

仙

女

戴

定

顶

滑

巨

颜

淡

第二课时

文章阅读 qqshu.cc 文章阅读 qqshu.cc 教学目标：学习写字。教具准备：课件。教学过程：

一．复习：1。指名读课文。

2．出示生字组成的词语，指名读：彩虹

晴天

天空

神奇

遥远

银河

仙女

戴上

一定

顶上

滑下

巨大

颜色

越来越淡

二．学习写字。

1．出示生字：美

丽

空

河

定

七

巨

笔

2．齐读生字。

3．分析字型、笔顺。

4．课件出示：“巨”的书写过程，最后一笔的竖折红色闪烁。学生描红。

“美”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。“丽”学生说一说写时注意什么，再描红。

5．学生在田字格里练习写。

6．讲评。

三．课堂总结：这节课同学们学得很棒！四．作业：在田字格丽每个字写两遍。

教学回顾：

板书设计：

美丽的彩虹

美

丽

空

河

定

七

巨

笔

篇12：美丽的彩虹优秀作文

我们为了这次试验提前准备了半盆水、一个手电筒和一面镜子。我们先分好工，爸爸拿镜子，我来拿手电筒、妈妈来拍照。我们先拿一个大一点的塑料盆子，爸爸给里边接上了半盆水，爸爸拿来手电筒，妈妈拿来一面小镜子。这时候我都快跳起来了，我开心极了!

爸爸把小镜子的一半放到水里边，一面不在水里边。放好后，妈妈就把灯关上了，客厅变得很黑，我打开手电筒，照在水底下的半面镜子，刚开始照出来的不是彩虹。爸爸说：“可能是盆子有点儿大了。”于是，妈妈就把小一点儿的塑料盆子端过来一个，我用小盆子接了半盆水，我又把小镜子的一半放在水里了，我再次打开手电筒，用手电筒的光照放在水里的镜子，照了一会儿，还是没有照出来彩虹。我认真的看了看墙上，我又试着调了一下角度，但是，还是没出现彩虹，我又调了一下照射的角度，彩虹还是没有出来!这时候我很着急，爸爸说：“咱们还是换成大盆子吧!”于是，妈妈把灯打开，爸爸又把小盆子里的水倒回大盆子里，这次，我们把长方形的镜子横着放在小盆子里，我照水下边的镜子，终于出现彩虹了，我高兴地跳起来!我发现彩虹的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，七种颜色都出来了，我高兴的说：“彩虹终于出来了!”我着急的叫妈妈快点儿过来拍照，妈妈开心地拍了好几张照片，拍完照片，爸爸把灯打开，妈妈把镜子从水里拿出来，我负责把水倒在水池里。

篇13：美丽的彩虹幼儿园优秀教案

2004年11月，陈羽凡参演叶京导演的电视连续剧《与青春有关的日子》时，意外邂逅了青岛女孩白雪。2006年12月26日，正当电视剧热播的时候，他们在北京海淀区民政局领取了结婚证。对于婚姻，陈羽凡觉得是“挺私人的一件事”，因为忙于给新专辑做宣传，不喜张扬的他没有举办盛大的婚礼，可他和妻子白雪一样珍惜这分分合合、来之不易的爱情……

你对我的爱，真的是“一时兴起”吗

2004年，在中央戏剧学院表演系读大三的白雪走进了《与青春有关的日子》剧组，饰演一个七十年代思想开放的前卫女性。开机那天，白雪第一次见到男主角陈羽凡，不知怎么的脸有些红了。陈羽凡赶紧把手伸给她，告诉她说不要害羞，“我们要演一对情侣，以后还有很多对手戏呢。”见到自己喜欢的明星那么谦和亲切，白雪的心情一下子放松了很多。

剧组里，20岁的白雪年龄最小，性格又活泼开朗，佟大为、陈羽凡都把她当成小妹妹，去哪儿都喜欢带着她。2005年元旦，剧组放假一天，十来个年轻人一起相约去餐厅吃饭、K歌，男生恶作剧撺掇白雪喝酒。白雪拗不过他们喝了一大口。看到小姑娘脸涨得通红，眼泪都快掉下来了，陈羽凡挺身而出替她一口干掉，还说你们谁敢欺负我“女朋友”就跟谁急。在一片哄笑声中，白雪偷偷望了陈羽凡一眼，心中涌起莫名的亲切感。回去的路上，白雪好像脚踩着棉花，一边走一边晃，上楼的时候还被台阶绊了一跤，陈羽凡便背着她回到住所。

那以后，陈羽凡和白雪相处得更加融洽，白雪觉得这个大哥像孩子般单纯快乐。可这样的日子没过多久，陈羽凡却一反常态地沉默起来，整日郁郁寡欢的模样令白雪很苦恼。

一次，佟大为悄悄告诉白雪：陈羽凡失恋了。白雪心中陡然升起一阵酸楚的感觉，吃饭的时候她总是将羽凡最爱吃的鸡翅默默地放到他跟前。白雪还总给羽凡说笑话，讲她表演课上念错台词扮猴子的丑事，她还用各地方言翻唱“羽·泉”的歌。与这个开朗的女孩待在一起，陈羽凡的心情也舒畅了许多……

转眼到了2005年9月，白雪升入大四，她全身心地投入到毕业大戏《乱点鸳鸯谱》的演出中。陈羽凡也忙于专辑《我们唱邓丽君》的制作，可一有空闲，他就会约白雪一起出来玩。国庆长假，陈羽凡带白雪去香山游玩，秋日满山的枫叶开始泛红，陈羽凡把她带到一个幽静的地方，这儿除了风鸣就是潺潺的溪水声。在浪漫的氛围里，两人都有一种情愫慢慢爬上心头。四目相对时，他们的心跳加快了，羽凡情不自禁地吻了白雪的额头……

“我以前觉得生命是无拘无束的，可现在一天听不到你的声音，心里就空空的。”陈羽凡拉起白雪的手，深情地说，“答应做我的女朋友，好吗？”

白雪迟疑了一下，回答道：“28岁前我不想谈恋爱，也不愿找个娱乐圈的同行。”

父母之命，让我敞开心扉接纳他

陈羽凡没有因为白雪的拒绝而疏远她，他依旧常常打电话约白雪一起吃饭。

2006年新年伊始，白雪主演的话剧《乱点鸳鸯谱》首次在学院剧场公演，校领导还有戏剧界的老前辈都前来观看。作为主角的白雪，第一次面对大场面心中难免忐忑，这时她在第一时间拨通了羽凡的电话。陈羽凡安慰了她几句，便发了一个自己影视动画公司制作的MV给她。看到搞笑的动漫短片，白雪扑哧一下笑出声来，然后她又把MV传给其他同学们看，大家在一笑之后紧张的情绪得到了缓解。

首场演出，白雪的表演即得到专家的认可，他们评定小姑娘基本功好，表演也很有灵性。演出结束后，白雪从剧场出来，陈羽凡竟手捧着一大束鲜花站在门口接她。原来大哥亲临现场为自己助阵，白雪非常感动，进餐时她敬了陈羽凡不少酒。趁着酒意，陈羽凡紧紧握住白雪的手再次表白：我一直无法停止对你的喜爱。

白雪很惶惑，她想躲开陈羽凡的“纠缠”，却又被他的爱情磁场所吸引，一步也挪不动。陈羽凡的才华和对她的执著让白雪深深感动，可是一想到他如日中天的名气，还有9年多的年龄与阅历差距，白雪决定远离羽凡。

毕业前夕，白雪和一大帮同学去KTV唱歌，别的同学都开心地唱着，只有白雪心情郁闷地一个人坐在角落里发呆。忽然，她听到几个同学在议论说陈羽凡出车祸了！白雪突然有一种末日降临的感觉，她拿起电话就给陈羽凡打去，那边却说让她一个小时后再动身，有人顺路到中戏去接她。白雪匆匆地收拾了一番，忐忑不安地跑到学校门口等待，这时一辆黑色奔驰车戛然停到身边，陈羽凡从车上走了下来。

白雪从头到脚地看了一遍，又伸手摸了摸陈羽凡的脸，发现他哪儿也没有受伤。陈羽凡拍拍她的脑袋说受伤的不是自己，是他不小心撞到别人了，好在人家伤得不重，自己正准备去医院探望。白雪紧绷的神经一下子松弛了，整个人瘫倒在陈羽凡的怀里，眼泪哗哗地流了下来。

一场意外让白雪明白了陈羽凡在自己心中的地位，她已经深深爱上了他，只是对于未来没有太多的信心，毕竟，两人在圈中的地位有着太大的差距。2006年6月，白雪毕业了，她把住在青岛的父母接到北京，准备利用最后一个假期陪他们好好玩玩。

白雪的父母在北京游玩，陈羽凡一有时间就开车全程陪同，盛情难却的白雪只好由着他。一次去八达岭长城，白雪高兴地挽着父母又跳又跑，不小心把脚给崴了，陈羽凡二话没说就把她背在身上。七月的北京酷暑难挡，陈羽凡背着白雪从几千米远的长城上走下来，衣服全都湿透了。白雪一边为他擦汗，一边趴在羽凡背上，心中体味到了恋爱的甜蜜，她想一辈子都倚靠着这个男人的臂膀……

知女莫过父，爸爸在离开北京的时候对白雪说：“陈羽凡是个不错的年轻人，女孩子对感情应该慎重，但难得的缘分稍纵即逝也是可惜的。”白雪思前想后，觉得自然流露的情感最真实，她决定敞开心扉去接纳陈羽凡的爱。

送个小金猪就把白雪娶回家

从中戏毕业后，白雪接戏不多，她常常到各地的剧组递送档案。一次，她去安徽某影视公司面试，回来的时候遭遇滂沱大雨。冒着雨回到住处的白雪当晚就发起了高烧，昏昏沉沉的她一个人躺在床上，此时手机里传出陈羽凡的声音，满腹委屈的她一下子哭出了声。

陈羽凡连夜买了机票去合肥，找到白雪之后，他陪着她去医院化验、输液，并一直宽慰白雪。每天吃着陈羽凡特定的病号饭，身体虚弱的白雪心里感到很踏实，一颗漂泊的心好像找到了归宿。身体康复后，陈羽凡还陪着白雪去了趟黄山，在排云亭上，陈羽凡看到一串串见证爱情的同心锁，他握着白雪的手说：“我对你的爱不会是轰轰烈烈死去活来的，却像清泉一样徐徐流淌永不枯竭。”这令白雪很感动，她愿意用一生一世来证实羽凡的承诺。两人在青山落霞之中紧紧相拥。他们还买了一把同心锁，将真挚的爱情牢牢锁定在这千古名山上。

2006年下半年，陈羽凡接手了“五月花”酒吧（在这里他和海泉相识，并一路唱到与“滚石”签约），又要忙于一家运输公司的业务经营，对于自己的音乐事业疏于运作和包装。又加上网络和盗版的大肆冲击，使一向致力于原创音乐的“羽·泉”面临解散的危机。同时，抄袭、涉毒等一桩桩的负面新闻也时时困扰着陈羽凡，感性十足的他整天阴沉着脸。处于名利场旋涡之中的陈羽凡，变得矛盾和迷惑，他开始用与白雪争吵的方式来发泄自己心中的郁闷和不满。

看到男友处于焦虑、崩溃的边缘，白雪没有过于计较，她始终觉得自己最懂得羽凡，她相信羽凡的实力。2006年末，“羽·泉”组合推出的最新专辑《朋友难当》，获得了2006年度北京流行音乐典礼“最佳专辑”这个重磅奖项，同时还获得了“最佳唱作人”、“最佳制作人”两项大奖，“羽·泉”组合也因此获得“最佳流行乐团及组合奖”。

2006年12月，陈羽凡送给白雪一个小金猪作为新年礼物，并向她求婚。白雪一时愣住了，心里却是又惊又喜，没想到这么快就要走向家庭了，自己还没准备好呢。可看到陈羽凡恳切的目光，想到和他在一起的点滴幸福，白雪突然觉得什么也没有和相爱的人厮守在一起更重要，拥有温馨的家才是永恒的幸福。双眸含情的白雪将头俯在羽凡耳边，轻声说她愿意做他的新娘。

12月26日，他们领取了结婚证后，陈羽凡还在无名指上纹了一枚戒指，他想用这种形式证明无价的爱情，“除非我这根手指头断了，否则它不会离开我的。”

谈及婚后的生活，白雪觉得充实而又快乐。前段时间，她整天邀婆婆一起逛街，两个人现在还纳闷，都说婆媳关系难相处，为什么我们婆媳之间从来没有吵过架啊！除了早婚，白雪还想早点当上妈妈，为此，烟枪羽凡在家都很少抽烟了。2007年4月，白雪真的怀孕了，现在正在家安心待产。

一心赚钱养家的陈羽凡，现在充当起了几部电视剧的音乐总监，并创办了属于自己的“凡人音乐”音像公司。尝试转型的他，希望2008年能生个奥运宝宝，并酝酿着写首单曲给自己未来的孩子。看来尽享家庭幸福的陈羽凡，早就度过了那段“冷酷到底”的年代。

责编/伊和和

篇14：美丽的彩虹优秀六年级作文

“彩虹”长着一双圆鼓鼓的大眼睛，一个胖胖的身子，穿着意见橘色的外套。在鱼缸里穿梭自如。像个大扇子一样的尾巴，游动的时候一摆一摆的简直就像舞蹈演员在跳舞一样，那样子十分优美。

记得有一次我喂食的时候，我刚把鱼食撒进鱼缸，它们跟“疯”了似的“嗖”地一下子直奔鱼食游来。只见它把身子在水中竖起来，头朝上，尾朝下张开小嘴轻轻地往上一拱鱼食就吞进嘴里了，鳃一张随鱼食吞进去的水就挤出来了。

饱食过后的小金鱼在鱼缸里自由自在的游来游去，像是人们吃完晚饭后散步一样悠闲。有时候嘴里吐出来的泡泡当球顶，它顶呀，顶呀，一直吧泡泡顶出水面破碎为止，然后在吐出个泡泡继续顶。这回不再是连续上升而是像个小孩顶气球一样时起时落，非常有一丝。若是玩累了，它们就会休息一会儿。或是浮在水中或是沉在水底……因为鱼没有眼皮，所以每天它们睡觉时只能睁着眼睛，看上去好像睁着大眼睛瞪你呢!其实啊

它在睡觉呢。

篇15：美丽的彩虹幼儿园优秀教案

学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以分解和混合。

第一部分：自制水棱镜。

教材首先将一束阳光投射到三棱镜上，让学生观察产生的现象。学生们将可能会观察到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描述并解释观察到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白色光斑，然而在解释彩虹形成时，就遇到了障碍。于是教材提供了这样的解释：“阳光穿过透明的棱镜时，光的路线会发生改变，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。”（我认为在实际教学应该注意两方面的事项：一是如何让外界的阳光引到教室内来，第二是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。）

这种现象如果能被学生用一定的方法再现，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一种简便易行的制作太阳光谱的活动——制作水棱镜的活动。在制作水棱镜时，学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。教师可以适当地讲解一下光的折射现象，以满足学生的求知欲。（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比较好。而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟实验。可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。这样的改变一方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另一方面也可以让学生经历模拟实验的产生与设计过程。）

在活动结束前，教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。

这部分的内容，是这节的重要部分。

第二部分：制作牛顿盘。

白色的太阳光（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个有趣的问题。面临这个问题，学生们会怎样思考呢？按照探究的一般过程，他们应该下一个真假判断，再通过设计实验加以验证。设计实验的过程最能培养学生的创造性思维能力。虽然教材中没有要求有这样的思考过程，但在出现牛顿盘制作之前，教师还是应该带领学生经历这样的过程。相信学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同一个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在一起（这时他们看到的却是黑色）。

牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在一起。制作牛顿盘的活动可称得上是一个“工程”。因此我们可让学生在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由教师直接提供牛顿盘。课堂上可以让学生思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。

二、教学目标

1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观察研究，鼓励学生积极地、有创造性地思考，并提出自己的想法和建议。并理解“三棱镜能够改变光行进的路线并分解光”。

2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观察光的分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅知识和人工制造彩虹的方法。

3、通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对七种色光混合形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣、爱好、乐趣。

三、教学准备

1、演示材料：投影仪（光源）、三棱镜两个、透明玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。

2、分组材料（按四人一组准备数量）：水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸等。

3、其它材料：观察记录纸两张

四、教学过程

1、观察阳光的分解。

（1）教师提问：你们有办法将室外的阳光请到教室里来吗？

（2）教师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。

（3）教师提问：这个实验需要具备什么条件？（学生描述并解释观察到的现象，教师板画镜子反射阳光的线路草图。）

（4）教师提问：将镜子换成玻璃，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区别？（教师板画阳光透过玻璃的线路草图）

（5）教师出示三棱镜，并让学生观察及描述三棱镜的特点。

（6）教师提问：将一束阳光照到三棱镜上，将会出现什么情况？

（7）学生猜测、教师演示，学生观察现象并描述观察到的现象。

（8）引导语：这个实验你想做吗？老师这儿没有这么多的三棱镜怎么办？我们自己动手做一个三棱镜好吗？

（9）教师引导并解释水棱镜模拟实验：水棱镜替代三棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。

（10）学生实验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。

（11）请做得比较成功的小组上台演示

（12）教师提问：要使这个实验做成功需要注意什么？（学生小组讨论）

（13）教师提问：刚才在白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？（学生小组讨论，并作好记录）

（14）教师板画、小结：教师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生改变，并被分解多种颜色的光。那么，你现在能不能解释三棱镜分解光的道理？

（15）教师再小结：阳光穿过透明的三棱镜时，光行进的方向会发生改变，被分解成多种颜色的光，形成太阳光谱。阳光是由多种颜色的光混合而成的。

2、例举日常生活中的“彩虹现象”。

（1）学生讨论并交流以下问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？

（2）引导语：没有三棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。

（3）教师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作过程。

（4）教师介绍人造彩虹的简单制造方法。

3、单色光混合成白光的探究活动。

（1）教师提问：同学们，你们还有什么问题吗？老师还有一个问题：当阳光透过三棱镜照到墙面上形成光谱，如果我将墙面换成一块三棱镜，你想，这七种光透过三棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，是否能再混合成白光呢？

（2）学生作出判断，并尝试说明判断的依据。

（3）教师提问：你想研究这个问题吗？（小组研讨：怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图。）

（4）教师小结：同学们，在300年前的18世纪初伟大的科学家牛顿就研究过这个问题，为此，牛顿还制作了实验工具，后来称它为牛顿盘。

（5）出示牛顿盘及制作方法，并解释怎样做这个观察实验。

（6）学生在课后，利用牛顿盘进行研究并思考：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？

附件一：

观察记录

记录人：记录时间

1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。

2、怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图

附件二：

《利用牛顿盘来合成光的研究》研究记录

研究提示：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？

研究人：研究时间：

篇16：美丽的彩虹小学五年级优秀作文

你看过彩虹吗?每逢下雨过后，太阳露脸时，彩虹就像一位神秘的贵客，往往匆匆的来又匆匆的走，虽然只是短短的时间，还是让许多人忍不住拿起相机，拍照留念。

你知道彩虹是怎么形成的吗?彩虹形成的原因是因为阳光进入水滴折射之后散射而形成的，每当下过雨后，天际划过一道彩虹，总是吸引着大家的目光，让人忍不住发出赞叹。彩虹常带给大家许多不同的感受，例如：当你伤心难过的时候，彩虹就像你的心理医师，帮助你缓和一下情绪;当情侣出去约会时，彩虹就像是爱情的象征，让看到的情侣在彩虹下许下“此情不渝”的誓言，每个人的心中都有一座属于自己的彩虹，时时让自己心情舒畅，忘掉一切的烦恼。

下雨过后， 天空上的彩虹，彷彿一位仙女，正对着我们微笑，遇到不愉快的事情时，心中的彩虹，彷彿是我们的母亲，正安抚的我们的心灵。天上的彩虹，每每让路过的行人驻 足凝视，像是在欣赏一幅美丽的画，为天空增添了不少色彩。心房中的彩虹，开启了我们封闭的心，让我们能看到更远的天空。在我心中属于我的.彩虹，是我的妈妈，她无怨无悔的抚养我长大，脸上的皱纹增多了，手上都长茧了，但还是一句怨言都没有。当我难过时，她是我的心灵支柱，当我遇到事情时，她也是我谈心的好对象，我也要努力学习，将来做个有用的人，当妈妈的彩虹。

篇17：为学生搭建美丽的彩虹桥

她曾在自己的“教学感怀”中写道：“在班主任工作中，我要做一个睿智的、永不停步的创新者，做一名实实在在的践行者，做一名孜孜不倦的探索者。”

她始终这样坚持并探索着，用自己的智慧与汗水，为学生搭建了一座美丽的彩虹桥。

班级管理：在班级中设置

“小班主任”

担任班主任后，刘金环发现，传统的班级管理模式往往存在这样的缺陷：学生大都缺乏自我管理的“自主性”，班级总是缺少一个“领头雁”；班干部在同学中没有足够的“威信”，学生事事都要找班主任进行“裁决”；班干部似乎只有监管的“责任”，没有足够的“实际权力”去处理解决各种班级问题。

如何提升班级的管理效率，增强学生的自我管理能力，使班主任从繁重琐屑的班级管理工作中“解放出来”？刘金环想到了一招：在传统的班干部之上设置一个“小班主任”，在老师的督促和引导下，给予“小班主任”充分的班级管理权。“小班主任”与班干部不同，并非当选之后就可长时间担任，而是一周一换，人人都可参选。

这一方式在刚开始实行时碰到了困难，因为“小班主任”不懂如何入手。于是，刘金环一有空就把“小班主任”带在身边，让“小班主任”跟着自己学，不断熟悉班级管理业务。等到“小班主任”渐渐熟悉了班级的管理工作后，刘金环便放手让其“大胆去做”：对班干进行分工、召开班干会、拟定班级管理方案、组织活动……刚开始的一段时间，刘金环要在一旁“帮衬”、指点；后来慢慢变为“旁观者”，默默注视着“小班主任”的工作，即使看到有做得不到位的地方也不会立即指出，而是事后再单独指正；到最后，刘金环的身影消失了——“小班主任”已经基本可以主持班级的管理工作，她这个“大班主任”只需“把好方向”。

刘金环给记者举了一个例子：在2007年学校开展的“三八”妇女节向母亲献礼感恩系列活动中，刘金环把学校通知拿给“小班主任”，让其去布置。“小班主任”领到任务后，马上召开班干会，分工协作、出点子、写方案，由“小班主任”汇总、整理后呈给“大班主任”。刘金环欣喜地发现，“小班主任”做得十分成熟：班长负责布置亲情作业；文娱委员和学习委员负责板报；副班长负责组织每位同学为自己的母亲做卡片，全班同学都签上自己的姓名，写上祝福……方案有条有理，几乎无需改动就可以实施了。刘金环班级组织的活动获得了学校的表扬和嘉奖。

刘金环说，这样的管理方式，能把班干部过于分散的责任感集中起来，因为学生人人都有机会竞争当“小班主任”，并且是每周一换，尽量做到不重复，几乎让人人都得到锻炼，人人都能体会当“小班主任”的酸甜苦辣，所以在别人当的时候，学生们都会主动配合，对于提高学生的自我管理能力有较大帮助。

刘金环曾经教过一名学生叫东东（化名），自我管理能力较差，但胆子特别大，经常“指挥”同学帮他买零食、扫地、收拾书桌……针对东东这一情况，刘金环蹲下来与他交谈，并鼓励他去竞选“小班主任”。经过几次锻炼后，东东不但在课堂上带头遵守纪律，而且早学、午学时间能协助班主任管理班级，促使他的自我管理能力不断提升，学习成绩也跟上来了。

刘金环时刻关注“小班主任”的工作，适时做好调解，帮助“小班主任”纠正工作中的不足之处，还不断引导“小班主任”树立服务意识，随时把正“小班主任”思想上的“方向盘”，使其不走偏，更不能“以权谋私”。

刘金环告诉记者，“小班主任”制度实行以来，她所带的班级纪律良好，各项工作有条不紊地展开，班主任轻松了，学生因一些小事闹到班主任那里的情况少了，基本实现了学生自主管理。

文化建设：以活动为载体

丰富班级文化

刘金环认为，开展班级活动是班级文化建设的有效途径之一，学生各方面的能力都可在活动中得到有效的培养和锻炼。为此，她大力开展了系列班级文化建设，以活动为载体，不断丰富班级的文化内涵。

刘金环在班内积极开展“安全教育”“三礼教育”“养成教育”等各种行之有效的主题教育活动，让学生在日常学习、生活中践行文明礼仪，使班级的文明礼仪蔚然成风。目前，这些活动已经成为她所带班级的常规活动。

刘金环善于借助大型活动的延续效应，使她所带的班级在学校、市级的各类活动中总是充满活力。2012年3月，岑溪市第二小学开展“知恩、感恩、报恩，爱党、爱国、爱民”为主题的感恩教育活动。她抓住这个契机，在班上开展了一系列后续活动，如“三八”妇女节向母亲献礼，与乡村孩子手拉手、学习手语歌曲《感恩一切》，布置感恩作业、邀请家长参与亲子活动等。正是因为有了这些准备，在后来岑溪市组织的“感恩书信”竞赛中，刘金环从之前布置的感恩作业中，精心挑选了多篇作文参赛，结果取得了优异的成绩，仅她所带的一个班级，就有梁伟琪、黄大展等18名学生获一等奖，唐基茵等20名学生获二等奖。

为了让学生养成良好的读书习惯，刘金环发挥“小班主任”的优势，带领班委会制定了与读书活动相关的“读书制度”，确定了班名、口号、班训等，并结合营造“书香文化”这一目标，提出了“心到——聚精会神思其味，眼到——目不转睛字入心，手到——勤于摘记读有痕，口到——字正腔圆情传神”的活动纲要，引导学生“会读书、好读书”。目前，她所带的班级读书风气浓厚，学生们几乎人手一本读书笔记，不少学生已经摘录了厚厚一大本。

刘金环善于开发、丰富班级文化，把活动中的学生作文、绘画作品、班级管理日志等编辑成书，形成班级特色文化，让全体学生在班级文化中受到感染，得到浸润，享受成长的喜悦。

刘金环所带班级凝聚力强，表现出色，多次被评为岑溪市、梧州市先进班集体，她也因此被评为岑溪市、梧州市的优秀班主任、优秀少先队辅导员，2012年被评为自治区中（小）学优秀班主任。

师生沟通：为学生搭建美丽的

彩虹桥

班主任如何与学生进行有效的沟通？刘金环认为，除了要蹲下身子与学生交流外，还要善于使用有效的沟通媒介。

如今科学技术突飞猛进，互联网给我们带来了沟通便利，QQ、电子邮件、微博等方式，都极大地提高了人们的沟通能力。于是刘金环想：能不能利用这些方式加强师生间的沟通、打造“零距离”的沟通平台呢？

为此，刘金环进行了大胆的尝试：在班级中建立QQ群。要知道，她面向的可是一群小学生，在许多家长“视电脑如洪水猛兽”的当下，建立小学生的QQ群，倡导学生上网交流，“是要顶住一定压力的”。当时就有老师投来不解乃至非议的眼光，但刘金环有自己的看法。她认为，尽管学生在面对大量真真假假、良莠不齐的信息时，很容易成为网络的“俘虏”，但是，教师不能因噎废食，对学生上网了解社会的需求，不能“堵”，唯有“疏”。

建立班级QQ群后，刘金环发现，这样的交流“别有一番天地”。她说：“这小小的对话框有很神奇的力量：不同的烦恼，不同家庭的纠纷，不同性格学生的秘密，不同的喜怒哀乐，都在这小小的对话框里奔涌而来。”更为重要的是，在线上交流，教师能及时了解学生的思想动态、课余生活以及碰到的各种问题，及时作出有针对性的引导。

一个周末的午后，刘金环进入小林同学的QQ空间，不禁大吃一惊：小林同学转载的文章、图片内容非常成熟，下载的游戏也充满暴力，简直与一个成年人的爱好无异。于是，刘金环巧妙地借用QQ这一聊天平台，耐心地对小林同学进行引导，告诉他浏览成人信息、玩暴力游戏的危害，避免了面对面进行批评的尴尬。小林同学很快认识到错误，主动删除了空间中的不良内容，也不再玩不适合自己年龄的游戏。

为了做好引导，刘金环在班级QQ群中经常列举一些不良网站，告诉学生浏览这些网站会给自己的身心带来危害，并经常推荐一些健康的网站，对学生进行正确的引导，提高他们鉴别、选择信息的能力和自我控制意识。

为了与学生实现更深层次的沟通，刘金环进行了更大胆的尝试：建立班级博客——“071班成长在线”，为学生、家长、老师打造了一个新的交流平台。她在博客上开辟了学生作文、家长心语、心灵鸡汤、老师的话等栏目，鼓励学生在博客上发表文章，上传照片，评论作文。

她的班上有个电脑迷叫成成，在家里玩电脑常常废寝忘食，家长多次教育都无果。得知这个情况后，刘金环肯定了成成的电脑特长，并邀请他一起管理班级博客和QQ群，结果皆大欢喜——成成不再沉迷于网络游戏，还把班级的博客管理得有声有色，教给同学许多有用的电脑知识。成成的家长看到小孩的进步，十分高兴，直夸老师教育引导得好。

刘金环告诉记者，通过网上的互动交流，家长们及时了解孩子在学校的状况，更重视孩子的学习了，孩子沉溺于玩电脑游戏的不良习惯也有了很大的转变。

刘金环始终铭记着一句话：“蹲下来，是为了平等对话；蹲下来，是为了用孩子的视野看世界；蹲下来，是为了理解孩子。”她就是这样走进了学生的心灵世界。她俯下身来，用爱与智慧，倾听学生的声音，引导学生健康快乐地成长：让孤僻自卑的学生在同学面前重新树立自信，让父母离异的孩子感受生活的美好，让纪律松散的学生端正生活的态度，让流连在网吧、游戏厅的孩子找到回家的路……一个“蹲”的姿式，在她与学生之间建立起了一座美丽的彩虹桥，让她获得了“亲其师、信其道”的信任。

（人物小档案：刘金环，梧州岑溪市第二小学副校长，语文教师，先后40多次在各级教学评比活动中获得奖励，并获得“自治区中（小）学优秀班主任”“梧州市优秀班主任”“岑溪市优秀班主任”“梧州市中小学学科骨干教师”“岑溪市名师”“岑溪市百名教坛新星”等荣誉称号，曾被派到香港油麻地天主教小学交流学习。）

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