《两条射线手牵手》教学设计

发布时间：2025-09-23 20:15

《两条射线手牵手》教学设计

(2016-05-03 15:34:42)

主题确定：角的初步认识

教学资源分析：

《两条射线手牵手》选自“从小爱数学”之好玩的几何系列读本，该系列书曾获得第5届韩国文化出版大奖，是韩国儿童数学启蒙的必备之书。它以讲故事的形式，抓住孩子的好奇心，通过营造轻松活泼的故事情境，让孩子们乐于学习数学；丰富的色彩给予孩子感官上的刺激，可以吸引孩子的注意力。有趣味、有知识内容、有缤纷色彩的绘本可以更好地促进数学的启蒙。

《两条射线手牵手》主要介绍两条富有探索精神的射线依依和丫丫，她们手牵手变成“角”后，在玩耍的过程中探索角张开程度、角末端张开程度和角的大小关系，通过捉迷藏发现360︒、180︒、90︒大小的角等知识。这个故事极具趣味性，每一个关于角的知识都是在玩耍中发现，两个主人公以拟人化的形式出现，具有探索质疑精神。书中蕴含了角的很多知识。如，角的组成和各部分名称、角的大小判断、角的分类以及角在生活中的应用等等。

学情分析：

二年级下学期苏教版数学课本第七单元学习“角的初步认识”，孩子已经在二年级上初步认识线段和多边形，但是还没有认识角以及角的一些基本特征。《两条射线手牵手》这本书主要介绍了射线如何形成角、角的大小如何判断，以及一些角的分类。通过有趣的故事阅读，不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以让孩子喜欢上数学知识。这本书中知识点较多，部分内容不适合二年级学生学习，因此，本书的知识点只要求学生了解，不要求掌握，最终目标是能让孩子在阅读中感受学习的快乐。

教学目标：

1、使学生通过绘本阅读，初步感知射线形成角、探索角的大小判断过程，了解角的一些基本特征。

2、使学生经历自主探索与合作交流的过程中，积累数学活动经验，培养学生观察、比较、归纳、概括等思维能力。

3、使学生在阅读绘本的过程中，联系实际，体会数学与生活的密切关系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣与自信心，培养学生的尊重意识。

教学过程：

页码

教师布题与引导

学生活动

设计意图

提问：依依和丫丫两条射线有什么特征？（板书：射线）

学生找出书上对射线的描写，知道线段两个特征：不会弯曲、不会转折。

用书中的知识做铺垫，激起学生学习的欲望。

1、提问：依依和丫丫手牵手形成了什么图形？

学生看书，在心中想象角的形状。

通过趣味的行为提问，激起学生的好奇心，形成角的表象。

启发：角是什么样的？你能用手比划比划吗？比给同桌看。

学生动手比划，上台指一指角的形状。

学生初步认识角，用手比一比，感受角。

6-7

提问：依依和丫丫相会的点是？相会后，依依和丫丫都变成了什么？

学生思考，体会

角的组成过程。

通过拟人的描述，让学生意识到两条射线连起来形成角和角的组成成分。

6-7

追问：角由哪些部分组成呢？

学生思考，体会角的组成成分。

6-7

观察：（板书：角）

顶点

学生说一说三角的各部分组成。

8-9

提问：依依和丫丫要想一口吞掉水果，他们的两条边张开的角度要怎样呢？

学生体会、比较，思考不同大小的水果角的张开成都要怎样变化。

通过比较，让学生体会角的两条边张开得越大，角就越大。

10-11

问：角的大小和角两条边的长度有关系吗？

学生思考、质疑，进行讨论。

12-13

介绍角末端张开程度相同，角的大小不一样。

学生了解。

14-16

介绍360度和180度

学生了解

17-19

思考：直角是怎样的，我们从学学具中能找到直角吗？

学生思考，小组讨论。

让学生体会直角的表象，并探索发现学习（三角尺）和生活中的直角（墙角、书、纸盒等）。

17-19

追问：你还能在生活中找到直角吗？

20-27

超出学生知识能力范围，跳过不讲

30-32

角还有很多有趣的地方，有兴趣的同学课余时间可以自己阅读。

学生课下了解。

课下学生可以多阅读一些关于数学类的相关书籍，拓展知识面，享受阅读的乐趣。

网址：《两条射线手牵手》教学设计 https://m.mxgxt.com/news/view/1812115

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