二年级《两条射线手牵手》教学设计.docx

发布时间：2025-09-23 20:15

二年级《两条射线手牵手》教学设计精品文档二年级《两条射线手牵手》教学设计二年级《两条射线手牵手》教学设计主题确定：角的初步认识教学资源分析：《两条射线手牵手》选自“从小爱数学”之好玩的凡何系列读本，该系列书曾获得第5届都国文化岀版大奖，是幹国儿童数学启蒙的必备之书。它以讲故事的形式，抓住孩子的好奇心，通过营造轻松活泼的故事情境，让孩子们乐于学习数学；丰富的色彩给予孩子感官上的刺激，可以吸引孩子的注意力。有趣味、有知识内容、有缤纷色彩的绘本可以更好地促进数学的启蒙。《两条射线手牵手》主要介绍两条富有探索精神的射线依依和丫丫，她们手牵手变成“角”后，在玩耍的过程中探索角张开程度、角末端张开程度和角的大小关系，通过捉迷藏发现360、180、90大小的角等知识。这个故事极具趣味性，每一个关于角的知识都是在玩耍中发现，两个主人公以拟人化的形式岀现，具有探索质疑精神。书中蕴含了角的很多知识。如，角的组成和各部分名称、角的大小判断、角的分类以及角在生活中的应用等等。学情分析：二年级下学期苏教版数学课本第七单元学习“角的初步认 1 / 5 精品文档识”，孩子已经在二年级上初步认识线段和多边形，但是还没有认识角以及角的一些基本特征。《两条射线手牵手》这本书主要介绍了射线如何形成角、角的大小如何判断，以及一些角的分类。通过有趣的故事阅读，不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以让孩子喜欢上数学知识。这本书中知识点较多，部分内容不适合二年级学生学习，因此，本书的知识点只要求学生了解’不要求掌握，最终目标是能让孩子在阅读中感受学习的快乐。教学目标： 1、使学生通过绘本阅读，初步感知射线形成角、探索角的大小判断过程，了解角的一些基本特征。 2、使学生经历自主探索与合作交流的过程中，积累数学活动经验，培养学生观察、比较、归纳、概括等思维能力。3、使学生在阅读绘本的过程中，联系实际，体会数学与生活的密切关系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣与自信心，培养学生的尊重意识。教学过程：页码教师布题与引导 2/5 精品文档学生活动设计意图 4 提问：依依和丫丫两条射线有什么特征，（板书:射线）学生找出书上对射线的描写，知道线段两个特征:不会弯曲、不会转折。用书中的知识做铺垫，激起学生学习的欲望。5 1、提问:依依和丫丫手牵手形成了什么图形，学生看书，在心中想象角的形状。通过趣味的行为提问，激起学生的好奇心，形成角的表象。5 启发:角是什么样的，你能用手比划比划吗，比给同桌看。学生动手比划，上台指一指角的形状。学生初步认识角，用手比一比，感受角。 6-7 提问：依依和丫丫相会的点是，相会后，依依和丫丫都变成了什么，学生思考，体会角的组成过程。通过拟人的描述，让学生意识到两条射絞连起来形成角和角 3/5 精品文档的组成成分。 6-7 追问：角III哪些部分组成呢，学生思考，体会角的组成成分。 6-7 观察：（板书:角）顶点学生说一说三角的各部分组成。 8-9 提问：依依和丫丫要想一口吞掉水果，他们的两条边张开的角度要怎样呢，学生体会、比较，思考不同大小的水果角的张开成都要怎样变化。通过比较，让学生体会角的两条边张开得越大，角就越大。10-11 问：角的大小和角两条边的长度有关系吗，学生思考、质疑，进行讨论。 12-13 介绍角末端张开程度相同，角的大小不一样。学生了解。 4 / 5 精品文档 14-16 介绍360度和180度学生了解 17-19 思考:直角是怎样的，我们从学学具中能找到直角吗，学生思考，小组讨论。让学生体会直角的表象，并探索发现学习（三角尺）和生活中的直角（墙角、书、纸盒等）。 17-19 追问：你还能在生活中找到直角吗， 20-27 超出学生知识能力范围，跳过不讲 30-32 角还有很多有趣的地方，有兴趣的同学课余时间可以自己阅读。学生课下了解。课下学生可以多阅读一些关于数学类的相关书籍，拓展知识面，享受阅读的乐趣,

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