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猫头鹰和斑鸠作文

【篇一：材料作文立意】

全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，要求至少立意两个。

猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：

“我预备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？”

猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠

说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，

东边村里人照样讨厌你。”

合作探究

材料作文可以从哪些角度立意？

角度一：多对象角度

对象一—斑鸠

1、与其改变环境，不如改变自己

2、治标不如治本

3、赢得社会赞同在于完善自我

对象二—猫头鹰

1、逃避解决不了问题

2、换个环境又何妨?

角度二——逆向立意

1从相反的角度对材料进行质疑

例如：世界因个性不同而丰富多彩。

2学会辩证的看待问题

例如：既要尊重个性，又要尊重共性

拓展训练

全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，然后选出你最好的立

意。有卖千里马的人，连续三天站在集市上卖马，人们不知道他卖

的是千里马。这个人就去拜见伯乐，说：“我有骏马想要卖，连续三

天站在集市上，没有人和我谈生意。希望您环绕着马看它，离开的

时候再回头看看它，我会付你一天的价钱。”伯乐于是环绕着马看看

它，离开的时候再回头看看

它。之后，人们争相买这匹马，一天之内这匹马价涨了十倍。多对

象角度

1卖马者：“酒香也怕巷子深”

2买马者不能盲目崇拜

3千里马好马需伯乐，人才需要人赏识4伯乐名人效应

逆向思维

1“名人代言要慎行”

2要善于推销自己，秀出自己的风采

【篇二：材料作文的多角度立意】

“给国王画像”

——材料作文多角度立意

知识与技能目标：1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文

多向立意

2、理解并学会逆向思维给材料作文立意

3、理解并学会给材料作文选择最佳立意

情感与价值观：学会多角度思考生活，发表自己独立的见解

情景创设—学生自主学习合作探究—教师精简点拨—拓展训练

—回顾总结

教学重点：1、理解并学会逆向思维给材料作文立意

2、理解并学会给材料作文选择最佳立意

教学难点：理解并学会逆向思维给材料作文立意

教学过程：

一、创设情境故事导入—替国王画像

古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师为他画像。

这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一条腿。第一位画师，将国

王画得身高体壮，双目炯炯有神。国王看了愤怒的说：“什么，这画

的是我吗？，推出去，斩了！“。第二个画师战战兢兢的替国王画像，

如实地把他的容貌画了下来，国王看了，十分气愤，当即就把他杀

掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一番，很快就画

好了一幅《国王打猎图》。国王看了，连声叫好，并奖赏了画师。

画师是怎么画的呢？

然来第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪着，一条腿

弯着；闭着一只眼睛，另一只却炯炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色

的脸，庄严而威风。

教师总结：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一事物，从不同角度观察，

就会有产生不同的效果，甚至会有眼前一亮之感。画画如此，作文

也如此。要做到这点，我们首先得学会多角度看问题，今天就我们

让一起来探讨材料作文多角度立意方法。

二、学生自主学习合作探究——材料作文可以从哪些角度立意

（一）学生自主学习试给下面材料作文从尽可能多的角度立意

全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，要求至少立意两个。

猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：

“我预备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？”

猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠

说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，

东边村里人照样讨厌你。”

立意1：

立意2：

………

（二）学生交流合作探究

1、学生组内交流各自的立意，组长选出组内较好的2-4个立意板书

在黑板上

2、组内讨论探究：材料作文可以从哪些角度立意？

三、教师精讲点拨：材料作文立意的多个角度和选取最佳立意的原

则

（一）请学生说说立意时是从什么角度思考的，彼此互相启发，教

师适当点拨。教师点拨

角度一：从多个对象立意（抓几个主要对象抓事件的前因后果）

对

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