[教育旬刊]脚踏实地的理想主义者——对话厦门大学嘉庚学院院长王瑞芳

　　作为海归博士，王瑞芳2003年应邀回国担任厦门大学嘉庚学院首任院长至今。其15年的海外大学执教与研究生涯，使得嘉庚学院的发展深深地打上了国外大学的影子；而曾经的国内求学与大学工作经历，使他对国内大学的发展有着更深刻的认识。

　　在嘉庚学院的办学实践中，王瑞芳注重借鉴国际办学的通常作法，又充分考虑到内地的文化差异和现实环境，在采访对话中，《教育》旬刊记者深深地感受到他作为脚踏实地的理想主义者的风格。

面向学生 面向市场

　　《教育》旬刊记者：贵院如何理解以学生为中心？

　　王瑞芳：“以学生为中心”并不是一个新鲜的口号，现在很多大学都在提它，但是否大家都很认真地来考虑这个问题，并把它落实到办学实践中去，恐怕未必尽然。我们从办学起，就认定这是我们必需要走的一条路，否则这所学校很难办好。因为对一所非国家财政拨款的学校来说，学生就是生命线，不以学生为中心，学校的生存与发展迟早会是一个问题。在我们看来，学生是我们的“客户”，也是我们的“产品”。面对“客户”时，我们要在学生学习、生活的各个方面提供到位的服务，让他们能够享受到优质的本科教育；面对“产品”时，我们要作为教育者实施严格的管理，使这个“产品”在“出厂”时质量是有保障的。所以，“到位的服务”与“严格的管理”是我们学院“以学生为中心”的两个基本点，它们缺一不可，一味地强调服务，或者一味地用所谓的“管理”严格地束缚学生，都会使“以学生为中心”这个理念的执行走偏正常的轨道。在今后的高等院校竞争中，哪些学校能够真正地做到“以学生为中心”，就可以获得更好的发展，有机会在激烈的竞争中胜出。我坚信以新机制新模式举办独立院校的管理者们，都会认同这样的理念，坚持这一理念，独立院校就有希望成为高等教育的重要新生力量。

　　《教育》旬刊记者：面向人才市场办学与面向就业市场办学之间有何差异？

　　王瑞芳：大学生就业难现在已经成为一个社会问题，它要通过系统工程的方法，用一揽子措施解决，单单强调高校在就业中的作用是不够的，毕竟高校不是用人单位。认真研究就业市场情况，为学生提供充分的就业指导与服务，我们高校责无旁贷。但高校毕竟不是“就业中介所”、“就业服务站”或者“就业培训基地”，完全以简单就业（有工作可作）为导向培养学生，以虚假的就业率作为评判高校办学成效的标准，打折扣的是人才培养的质量，损害的是学生的利益。现在许多大学，四年本科变成了三年或者三年半，其它时间学生都在忙就业，在这种情况下，学生可能在短期内实现了就业，但时间一长就会出现发展后劲不足的问题。

　　与以“就业”为立足点的办学不同，面向人才市场办学更关注的是质量层面的问题，即培养出的人才在能力、综合素质上是否符合社会的需求，是否能在激烈的社会竞争中脱颖而出。简而言之，面向人才市场办学培养的是学生的“就业力”，一种可持续发展的就业能力，学生不仅可以因此找到工作，而且可以找到不错的工作，并以自己的创新能力为社会创造价值。

　　因此，面向人才市场办学自然要关心人才培养模式的改革。就独立学院而言，培育社会急需的应用型、复合型、创新型人才是我们的人才培养目标。为了实现这一目标，我们要做的是，充分尊重学生个人的兴趣和能力，在课程体系中引入更加灵活的、有利于个性发展的学分制、转专业制，革新教学组织形式与教学方法，使学生在乐中学，在学中乐，在收获知识、技能的同时，锻炼独立思考的能力和创新能力。

　　在不少情况下，就业难的问题是专业培养不对口、人才培养方案脱离实际造成的，我认为，灵活的转专业制度是提高就业率的一种有效途径。

规范管理 克服困难

　　《教育》旬刊记者：贵院在实施规范管理工作中有何特色？

　　王瑞芳：如果说学生是我们的生命线，那么规范与创新就是让我们生生不息、长久发展的动力，是“为有源头活水来”的“活水”。我们在实施规范管理时，秉承三个信条：一是贴近国际惯例，建立科学、完善、与时俱进的规范管理模式，毕竟先进国家的现代大学制度历史比我们更悠久；二是违规必究，强调高效执行规范管理，规定不停留在“文字”上，而是落实在严格的“执行”中，对于违反规定的行为，一旦发现，立即处理，谢绝说情走后门；三是时刻不忘创新，规范与创新是辩证统一的关系，互为促进，规范是创新的基础，创新则为规范发展提供助力，融合二者的管理才是所谓的“高效管理”。

　　《教育》旬刊记者：根据贵院的办学经历，您认为独立学院办学面临哪些困难？

　　王瑞芳：主要有三方面的困难。首先是社会认可度的问题，对以民办机制举办的学校，许多人有看法，认为这类学校只追求利润，人才培养的质量比较差，教师队伍也不够稳定。要改变这些看法，需要独立学院通过自己的努力来解决，你办学质量提高了，人才培养有成效了，大家自然会改变对你的成见。

　　第二个困难就是高水平人才十分缺乏。这从根本上来说也还是社会认可度的问题。如何迅速提高师资队伍的数量和质量，特别是质量，是摆在许多独立学院面前的一道难题。过于依赖母体学校的教师资源只能是“缓兵之计”，绝不是“长久之计”。只有打造一支“高水平、重职责、有爱心”的专任教师队伍，一个学校的教学质量才能得到保障，我们这类型的学校也才有立足、发展的可能。

　　第三个困难就是新的组织文化很难获得认同。比如很多教师受到公办院校组织文化的影响，认为教书育人就是课上的事情，下了课就没什么事了。而我们认为教书育人不应只在课堂上，还应该延伸到课外，要求老师要每日来校上班，要进行课外答疑，一些老师就特别不能理解。要解决这样的问题，除了要进行长期的沟通以外，还要充分地运用合同管理，真正地使认同理念的人和学院一起成长。

　　《教育》旬刊记者：独立学院在高等教育发展中的意义与作用有哪些？

　　王瑞芳：独立学院是高等教育从“精英”走向“大众”的产物，对我国大众化高等教育的提前到来作出了重要贡献。它在本科教育中引入民办机制，增进了高等教育的行业竞争，成为中国高等教育的一股新兴力量。

有效教学 追求理想

　　《教育》旬刊记者：您怎么看待内地当前的本科教学？

　　王瑞芳：我们的本科教学缺乏“个性”。为什么这么说？放眼望去，我们的大学“千校一面”，大家都以同一模式批量生产着“产品”，不分层次的人才培养部分地造成了就业难的局面，而对人才本身来说他的兴趣和潜能也在同质化教育中被抹杀。要改变这一局面，大学教育应区分不同的类型，实现“多元化”发展，最重要的是不要偏离以学生为中心这一人才培养的主要目标。

　　我们的本科教学也缺乏“敏锐性”。高校招生计划、专业设置等的刚性，以及因师设岗的刚性课程体系等，使高校难以对人才市场的情况形成较快的反应，这就使如何生产“适销对路”的产品成为问题。

　　此外，高校之间缺乏有效竞争，在本科教学质量的提高上缺少压力和危机感，使我们的本科教育显得十分“平庸”。近几年，越来越多优秀的高中毕业生选择出国留学，从一个侧面影射出我们国家本科教育的尴尬境地。

　　《教育》旬刊记者：贵校提出“以有效教学见长”的主张，其含义是什么？背景是什么？

　　王瑞芳：这一主张的提出是基于对本科教学“无效性”的思考。有人说大学生就业难都是“扩招”惹的祸，大学生真是太多了吗？为什么还有那么多单位找不到高素质的、合用的人才？究其原因，还是在于高校成批次地“生产”出不合用或不够格的毕业生。

　　什么是有效教学？我认为它有四点基本含义：一是教的过程是有效的，教师的投入和教学过程使学生能够顺利掌握知识要点的能力；二是学的过程是有效的，教师知识和能力传授因学生学习得法、积极钻研而变得顺利；三是教学互动的过程是有效的，在一个愉快的学习环境中，学生和教师之间能够产生很好的思想交流和碰撞；四是传授的和接受的内容和技能都是有效（用）的，如果学的东西没有用，只是一个花架子，这就不能称之为有效教学。

　　《教育》旬刊记者：您的国外求学和执教经历对您主持嘉庚学院的办学有什么影响？

　　王瑞芳：有很大帮助，它使我能够接触到国外好的办学经验。我将它们与中国的实际情况相结合，运用到我们学院的办学实践中。因而我们的办学一直贴近国际惯例。

　　《教育》旬刊记者：嘉庚学院的办学现状，与您的理想有多远？

　　王瑞芳：在母体学校厦门大学的支持下，经过学院全体同仁的努力，嘉庚学院经过7年的跨越式发展，在办学上已经取得一定的成绩，人才培养模式改革初显成效，社会认可度也在逐年增高，因此我对嘉庚学院的未来充满信心。我们的愿望是将嘉庚学院办成国内同类高校中一流的、获得国际广泛认可的、以有效教学见长的新型本科大学，距离这个目标，我们现在还有很大差距，但我们会在人才引进、提高执行力等方面采取积极行动，一步一步缩短差距。

　　人物简介：

　　王瑞芳，厦门大学嘉庚学院院长、经济系教授、博士生导师，十届福建省政协常务委员、全国独立学院教学专门委员会执行主任、福建省高等学校招生委员会组成人员、英国斯托拉斯德（Strathclyde）大学经济学博士。主要研究领域为宏观经济学，致力于宏观经济建模、货币理论与政策和新政治经济学的研究。1988年从厦门大学由国家教委选派作为访问学者赴英留学。1989年获英国海外研究学者奖学金（ORS Awards）攻读经济学博士。1994年获得博士学位后，受聘到新加坡南洋理工大学南洋商学院执教，2003年回国担任厦门大学嘉庚学院首任院长。
 

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