小学音乐课堂合唱教学有效性提升途径

 （一）课前训练

课前训练是整个训练体系的导入环节，可以营造良好的课堂教学氛围，促使学生快速进入学习状态。课前训练通常分为律动、放松、开口、通气四个部分。

第一，律动。教师可以播放一些节奏欢快的流行歌曲，带着学生随意摆动身体，或跟着旋律自由歌唱，以此营造良好的课堂气氛。第二，放松。律动环节结束之后，教师可以播放一些比较舒缓、柔和的轻音乐，让学生闭目养神，活动紧张的肩颈，为后续的歌唱训练做好准备。第三，开口。开口是课前训练的重点环节，许多学生在歌唱时由于不会控制口型，导致浪费了大量的体力和气息。教师可以让学生照镜子，观察开口时笑肌、眉毛、软腭是否有抬起的迹象，这样可以引导学生迅速找到舒适的歌唱状态。第四，通气。通气的目的在于帮助学生合理地控制气息，教师可以先让学生闭目养神、放松身体，然后为学生讲解横膈膜的位置，让学生用嘴和鼻孔同时呼吸，打开横膈膜，做好演唱的前期准备。最后，教师可以让学生不断地咳嗽和叹气，体会腰腹发力的感觉。由此，可以让学生在呼吸的过程中控制好自身的肌肉力量，使唱歌时气息更加通畅。

 （二）节奏训练

节奏训练的主要目的在于加强学生的乐感，挖掘学生的合唱潜力，通常以师生互动的方式开展，分为以下四个教学步骤。

第一，拍掌互动。该步骤要求学生模仿教师所打的节拍，这样可以锻炼学生的记忆能力、反应能力，提高其对音乐节拍的感知度。第二，音响拍掌。在拍掌互动的基础上，教师可以适当增加难度，通过音响放大节奏，要求学生准确把握节拍，进一步提高学生掌控节奏的能力。第三，划拍读谱。教师趁热打铁，为学生展示乐谱，让学生一边读谱一边划拍哼唱节奏。第四，分组轮唱。教师可以组织“小火车”轮唱活动，让学生结合之前的节奏训练，以一人一句的方式合作演唱所听的歌曲。这样既能强化学生的歌唱节奏感，又能培养学生的合作意识。

（三）音准训练

音准训练是合唱教学的重要环节，会直接影响合唱的最终效果。对于音准训练，教师可以采取循序渐进的方式，从以下几个步骤入手。

第一，单音模唱训练。教师可以一边弹钢琴，一边带领学生按照do、re、mi的顺序，用钢琴声和人声进行示范，从单一的音符入手，鼓励学生尝试将音唱准。当学生能初步找准音阶之后，教师再适当提升难度，提醒学生用轻声、高声等更富有表现力的方式进行单音模唱。第二，听音模唱训练。听音模唱是单音模唱基础上的加强训练，小学生的歌唱经验不足，在唱音阶时通常需要伴奏的帮助。对此，教师可以先让学生反复聆听音乐，形成一定的肌肉记忆，在脑海中一边回想音乐，一边轻声模唱，以形成“心中有声”的歌唱习惯。这样可以强化学生的乐感，防止学生在合唱时受到其他声部的干扰。第三，音程模唱训练。小学生在歌唱过程中，往往只能按照固定的顺序完成一首歌曲，如果打乱学生的节奏，要求学生从歌曲中部开始演唱，学生很可能会找不到节奏。因此，教师可以开展音程模唱训练，从歌曲中随机选择一个切入点让学生开始歌唱，如《小星星》第二句第一音等。第四，旋律模唱训练。完成前三个步骤的训练之后，教师可以根据学生的学习兴趣，从儿歌、流行歌曲、经典老歌中精心选择曲目，按照由易到难的顺序排列，开展旋律模唱。这样不但可以丰富学生的音乐学习经验，还能提高学生把握歌曲旋律的能力。

（四）发声训练

在小学音乐合唱教学中，学生需要通过有针对性的训练掌握科学的发声技巧。发声练习通常分为以下四个部分。

第一，共振。共振训练主要是为了让学生体会发声过程中的震动感。教师可以让学生先轻轻发力，将声音直线送出去，体会弱振的感觉。在此过程中，要尽量保证底盘平稳，用气息支撑声音的不断输出，尽量不出现嘶吼、呐喊的声音，让声音的振感更加舒适。第二，弱音。弱音可以帮助学生控制好发声的强度，调整合唱节奏，提高学生的演唱质量。教师需要用手势指挥学生，当学生音量过大或过小时，教师可以下压或上抬手掌，提醒学生控制气息的输出，合理调控音量的强弱。第三，强音。该练习与弱音比较相似，同样可以通过手势提醒学生控制声音的强度。由于小学生的声带正处于发育阶段，因此强音的练习需要适度。第四，扩展音域。在小学音乐合唱训练中，音域的拓展相对比较困难。教师可以让学生通过模仿乐器的方式，练好低音域，同时定期开展吊嗓练习，从低音阶开始，按照do、re、mi的顺序不断进行循环演唱，接触自己当前所能唱的最高音阶，并尝试进行突破。这样能够帮助学生更好地控制声音，提高合唱时的发声与咬字能力。

（五）歌曲训练

歌曲训练是“五步四环”合唱训练法中的实践环节，可以分为以下四个训练步骤。

第一，分声部训练。顾名思义，教师要按照不同的声部，指导学生在对应的声部内开展合唱练习。学生可以在内部相互监督，找出配合上的问题，并及时加以纠正。第二，声部检查。当学生完成内部训练之后，教师要积极进行抽查，验收学生的训练成果。第三，规范吐字。教师可以带领学生朗诵歌词，由读过渡到唱，解决学生在歌唱中吐字不清晰的问题，让学生能字正腔圆地完成合唱。第四，歌曲彩排。结合教材中的教学内容，教师要带领学生进行合唱演练，通过实战检验学生的训练成果。

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