科学网—符号学视角下科学综艺节目的传播策略

■赵宇

符号学作为一种跨学科的方法论，在大众传播中发挥重要作用，符号在传播中无处不在，并具有特定的内涵和外延。WallaceC.Fotheringham（1966年）对大众传播所下的定义：所谓大众传播就是，有关符号的选择、制造和传送的过程，以帮助接受者理解传播者在心中相似的意义。

关于符号学的研究，我们能看到很多学者从不同角度的解读。艾柯认为，“符号学研究所有能被视为符号的事物”。皮尔斯把符号分为三种：像符（icon）、征像（index）和象征（symbol），符号学研究的重点在第三种。索绪尔在描述符号时认为，任何语言符号都是由“能指”和“所指”组成的。赵毅衡先生的观点是“符号学是研究意义活动的学说”。

这些研究都指出了符号可以表征和传达特有的意义，这种意义是约定俗成的或是被重新赋予的，这些组成了传播的文本。首先，大众传播就是传播符号的过程。无论通过哪一种媒介进行传播的内容都是由符号构成的。语言、文字、声音、图像都是符号的表现形式。其次，大众传播是围绕传者、内容、媒介、受众和效果这五个方面展开的，通过符号的视角恰恰可以将以上五个方面联结起来加以考察，从而使传播学的研究在广泛性之上又呈现出内在逻辑的一致性。

央视科学综艺节目《加油！向未来》是对大众进行科学传播的一个有力探索，把科学和综艺结合起来，无疑是一次大胆的尝试，科学以其艰深、复杂、专业而并不容易被大众接受和理解，利用大众传播手段进行科学的传播和普及，在符号学的方法论指导下，这档节目对于科学的呈现和解读有独特的角度，利用各种符号化的元素打造科学综艺节目。跟科学有关的符号包括实验、公式、定理、规律，在一档综艺节目中如何去除科学给人的高深、艰难、晦涩的印象，只能把这些符号进行包装，用另一些表现科学奇妙有趣的符号突出放大，在把科学拉下神坛的符号化操作中，电视手段包装和传播发挥了巨大的作用。

从内容制作角度来看，科学资源的使用增强了科学的权威性。央视利用自己的平台优势集合了强势的资源，包括中科院各院所和科研机构高校等数十位院士、百位科学家为实验项目提供智力支持，节目中设置的科学顾问现场解读环节也体现了节目的科学权威性；用科学家元素增加节目的权威性和严谨性，保证科学节目的底色和方向。

《加油！向未来》的节目核心是科学猜想通过实验的现场呈现，例如运动员与歼-10百米比赛、“蛟龙”号深海探秘、超导磁悬浮列车等涉及大国重器的实验。同时也从生活中的安全问题、高科技智能生活、生活常识等问题出发，坚持寓教于乐，以“研玩结合”的形式呈现出科学“接地气”的一面，出现了很多贴近生活、服务百姓的项目，例如大货车的盲区测试，生活中的用电安全等实验；用故事化的讲述方式传播科学，节目将科学与人文结合起来，用讲故事的方式展现身边的科学和科学家，以及他们在科学研究背后的故事，用人物、情节、故事、讲述等符号把科学的深奥枯燥讲得生动有趣。

从传播角度来看，移动化、社交化时代的受众已经完全与电视媒体时代的受众不同，要研究传播内容更要研究受众，一档节目要准确到达受众也必须首先研究受众特点。对于“网生一代”来说，互联网思维是与生俱来的，受众的年轻化、喜欢分享的特点，对于互动的需求和及时的反馈都需要节目作出相应的调整和改变。《加油！向未来》以电视端为核心，围绕项目创建多元化的视频产品，并利用尖端科技产品丰富沟通渠道。推出了同名书籍、节目相关短视频、线下活动（节目组带着科学实验走进中小学课堂）、同名舞台剧等等，发起了线下活动“新十万个为什么”鼓励观众向各个学科领域的科学家们提出科学问题，并在节目中请科学家本人进行亲自解答。

同时，整合节目第一季与第二季的实验，筛选合适的项目以互动感十足的科技节形式走进中小学校园，让同学们能近距离观看、了解、接触各类神奇、有趣的科学实验，并有机会动手参与之前在电视屏幕中看到的各类实验。这一系列围绕节目而开发的产品，对节目而言是一种影响广度的扩展和时间维度上的延伸，对受众而言也提供了全方位多角度的知识服务。

对行业而言，《加油！向未来》为观众呈现了一档有意思有意义的创新科普节目，为科学知识和科学思维的传播发掘了一种新手段，为电视节目的创新和探索提供了一种新思路。它的出现创新了科学节目的形态，开启了一种可操作的新模式，引发了业界的新思考，科技类节目仍然是一片蓝海，有大片空间可待开发。对受众而言，震撼的视觉效果满足了娱乐需要的同时普及了科学知识。

（作者单位：中国传媒大学）

《中国科学报》 (2018-08-31 第3版 科普)

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