企业家型人格

定义

企业家人格（ESTP）是MBTI 16型人格中的一种人格类型，核心特征包括外向、观察、思考和探索。这类人通常充满活力和行动导向，擅长应对眼前的各种情况。无论是在社交还是个人追求中，他们都喜欢发现生活中的机会。企业家人格以竞争性的态度和驱动的行动导向著称，很少浪费时间来回顾过去，而是倾向于持续关注当前情况 [1]。

主要内容

外向（Extraverted）：ESTP个体喜欢与人互动，从外部世界获取能量，是天生的社交者。

感觉（Sensing）：ESTP倾向于关注现实世界和具体信息，依赖经验和当前可观察到的事实来做决策。

思维（Thinking）：在面对决策时，ESTP更倾向于逻辑分析和客观衡量，而不是依赖个人情感。

知觉（Perceiving）：ESTP喜欢保持灵活性，对新体验持开放态度，而不是严格遵循计划。

特征表现

 企业家人格的优点

优点

具体描述

大胆

ESTP充满活力。对他们来说，没有什么比突破界限、发现心得想法和应用新的工具更快乐的了。

理性和实用

ESTP热爱知识和哲学，但不是为了他们自己。对于 ESTP 来说，有趣的是找到切实可行的想法并深入研究细节，以便他们可以将其付诸实践。如果讨论完全是任意的，那么他们的时间就会得到更好的利用。

原创

结合他们的大胆和实用性，ESTP 个性喜欢尝试新的想法和解决方案。他们以其他人不会想到的方式将事情放在一起。

敏锐的洞察力

他们的独创性得益于他们注意到事物何时发生变化以及何时需要改变的能力。ESTP 会更敏锐地观察到习惯和外表的微小变化，他们利用这些观察来帮助与他人建立联系。

直接

ESTP 的洞察力不用于智力游戏——他们更喜欢清晰地交流，提出直接和事实的问题和答案。你所看到的就是你从这种人格类型中得到的。

善于交际

所有这些品质结合在一起，使 ESTP 个性成为天生的团体领导者。这不是他们积极寻求的东西——他们只是有充分利用社交互动和社交机会的诀窍。

企业家人格的弱点

弱点

具体描述

麻木不仁

对于具有 ESTP 人格类型的人来说，感觉和情绪仅次于事实和实用主义。情绪激动的情况让ESTP感到尴尬；直言不讳的诚实在ESTP面前无济于事，ESTP可能毫不动容。ESTP往往在承认和表达自己的感受方面也有很多困难，宁愿不要在沉重的话题或过去上停留太久。

不耐烦

ESTP 按照自己的节奏移动，以保持自己的娱乐状态。因为别人“不明白”而放慢速度，或者不得不长时间专注于一个细节，这对他们来说是极具挑战性的。

冲动

不耐烦会导致 ESTP 在不考虑长期后果的情况下进入未知领域。这些人格有时会故意以额外的风险来对抗无聊。

非结构化

ESTP 看到了解决问题、进步和享受乐趣的机会，并抓住了时机，在这个过程中往往忽略了规则和社会期望。这可能会使他们完成工作，但若以错误的方式与更传统的人格类型发生摩擦，则会产生意料之外的社会影响。

可能会错过更大的图景

活在当下会导致 ESTP 只见树木不见森林。这种人格类型的人喜欢此时此地解决问题——也许太多了。项目的所有部分都可以是完美的，但如果这些部分不能组合在一起，项目仍然会失败。

挑衅

重复、强硬的规则和安静地坐着听课是 ESTP 人物通常不喜欢的事情。他们以行动为导向，亲力亲为。像学校和许多入门级工作这样的环境可能非常乏味，以至于无法忍受，需要 ESTP 付出非凡的努力才能保持足够长的专注力以达到更自由的职位。

溯源

企业家人格类型是来自MBTI16人格类型中的一种。MBTI（迈尔斯-布里格斯类型指标）是基于卡尔·荣格的心理类型理论发展而来的。它由凯瑟琳·库克·布里格斯和她的女儿伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯于20世纪中叶开发。MBTI 的理论基础是心理类型理论。该理论最早体现在《心理类型》一书中，它旨在揭示、描述和解释个体行为表现的差异。在此书中，荣格阐述了通过临床观察和心理分析得出的个体行为差异的三个维度：（1）精神能量指向：外向(Extroversion)-内向(introversion)；（2）信息获取方式：感觉(Sensing) -直觉(Intuition)；（3）决策方式：思考(Thinking) -情感(Feeling) [2-3]。

后续与发展

布里格斯和迈尔斯母女俩在这三个维度的基础上补充了一个新维度——（4）生活态度取向：判断（Judging）-知觉(Perceiving)，从而用四个维度描述个体的行为差异。其中，“外向 E—内向 I”代表着心理能量（Energy）的不同指向。“感觉 S-直觉 N”、“思考 T-情感 F”分别表示人们通过感知活动获取信息和经过判断权衡做出决定时不同的用脑偏好。“判断 J-感知 P”反映人们的生活方式（Life Style），它表明个体是以一种有计划、确定的还是随意、即兴的方式适应外部环境，是信息获取维度和决策维度的综合效应在个人生活方式中的体现。以上每个人格维度都有两种不同的功能表现形式，经组合可得到 16（24）种人格类型 [2-3]。企业家人格（ESTP）是MBTI中的一种类型，以其活跃、社交和实际的特点而闻名。

心理特质

高自信心：企业家通常具有高自信心，他们相信自己的能力和判断，敢于面对挑战和风险。

独立性：企业家人格通常伴随着强烈的独立性，倾向于自主决策和自主行动，不依赖他人。

冒险精神：敢于冒险是企业家的重要特质，他们愿意在不确定性和风险中寻找机会。

创造力：企业家具有强大的创造力和创新能力，能够提出新颖的商业理念和解决方案。

动机和驱动力：企业家往往具有强烈的内在动机和驱动力，追求成就和成功是他们的重要目标 [4]。

环境因素

经济环境：成长在经济活跃的地区，特别是那些鼓励创业和创新的地区，个体更容易形成企业家人格。这些地区通常有更多的创业机会和资源支持。

文化环境：某些文化更强调个人成就、自主和风险承担，这些文化价值观对企业家人格的形成有积极影响。例如，美国的文化通常被认为是创业文化，而日本的文化则更注重集体主义。

社会环境：一个支持创新和创业的社会氛围，例如创业孵化器、加速器和创业社群的存在，能够为潜在企业家提供必要的支持和资源 [5]。

独立性：企业家人格通常伴随着强烈的独立性，倾向于自主决策和自主行动，不依赖他人。

家庭与教育因素

教育背景：接受过商业、管理和创新相关教育的人，往往具备更强的企业家精神。大学和职业培训中的创业课程可以培养学生的商业思维和风险管理能力。

实习和实践机会：通过参与企业实习或创业项目，学生能够在真实环境中学习并应用商业知识，这有助于他们发展企业家人格。

创新教育：培养创新思维和解决问题能力的教育体系，可以帮助学生发展创造力和独立思考的能力，这些都是企业家人格的重要特质。家庭背景：来自企业家家庭的个体更容易形成企业家人格。家庭中的创业者可以作为榜样，为孩子提供商业知识和创业精神 [6]。

父母的支持：父母的鼓励和支持能够增强孩子的自信心和冒险精神，从而促进企业家人格的形成。此外，父母都是企业家人格类型的家长，对孩子人格具有重大影响。

家庭经济状况：家庭经济条件较好的个体可能有更多机会接受优质教育和尝试创业，从而更容易形成企业家人格。

Dario Nardi等学者运用脑电图技术，研究了不同MBTI类型的人脑在进行任务时的神经生理特征。研究结果显示，不同类型的人在脑电图表现上有显著差异，这表明MBTI类型是有一定客观存在的，并且可以通过生理特征加以确认 [7]。

相关著作

MBTI16人格来源于人格心理学理论得出的，众多人格心理学家也对其进行了研究。荣格是MBTI理论的创始人，他在其经典著作《心理类型》中提出了MBTI四个维度的概念，深入探讨了人类心理中的偏好和特点。除此之外，《人格类型：心理学调查》一书也讲解了MBTI测量工具的开发过程，以及MBTI理论中四个维度的内在逻辑 [8-9]。

《The 16 Personality Types, Descriptions for Self-Discovery》帮助个人认识到自己最契合的人格类型。帮助个人更好地了解自己和他人。种书中主要说明简每种类型模式的快照每一种类型图案的整页肖像。本书是以第三人称书写一整页的自画像，附录中还简要概述了气质、互动风格以及类型动态和发展。

《天资差异》是2008年重庆出版社出版的一本图书。作者是迈尔斯-布里格斯类型指数人格测试表的创始人，该人格类型量表是使用广泛的人格类型测试工具。该书梳理了人们对人格类型的理解，是对该人格类型测试工具的基本要点，以及在实际生活中的应用的解释。该书区别了四种主要的人格类型，并解释了这些性格特质在人们面对世界和做出决定中的作用。该书说明了这些因素对每种性格类型的人在学习、工作和人际关系诸方面的影响。

相关人物

伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯（Isabel Briggs Myers，1897年10月18日—1980年5月5日），美国作家，与母亲凯瑟琳·库克·布里格斯共同编制了一份以卡尔·荣格理论为基础的迈尔斯-布里格斯类型指标（MBTI）人格量表。

伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯贯彻了卡尔·荣格的思想，并加入了自己的见解。之后她创建了一个纸质调查并最终发展为MBTI。这项测试是为了评估人格类型，经过布里格斯和她的母亲以及其他数千人20年的研究，它得到了充分的发展。在21世纪，对这一工具的研究仍在付诸行动，每年撰写数十篇文章。调查问卷的目的是帮人们认识到自己“最适合的类型”，这些性格类型将帮助他们在生活中取得成功。荣格类型中的三对原始维度是外倾和内倾、感觉和直觉以及思考和情感。经过研究，布里格斯增加了第四对：判断和感知。

心理治疗

不少临床心理学家和咨询师使用MBTI作为诊断工具，进行咨询和治疗。他们通过客观的测试数据和丰富的临床实践经验，对不同MBTI类型的人的特点进行深入剖析，为人们提供个性化的解决方案。

科技产品设计

国外的研究更倾向把MBTI人格类型量表与APP设计联合起来，根据不同人群的人格类型，打造更符合人类个性化的产品，如消费产品、教育产品、生活质量产品。在消费产品方面：随着使用社交网站的人数的快速增长，有企业正试图通过建立社交商务网站来吸引客户，为客户提供一种新的购物体验。消费者对社交商务的偏好是受到其个性和人口统计特征的影响。其中被归类为知觉型(perceiving)个性、较年轻(36岁以下)、有回返体验的消费者更倾向于使用社交商务网站。具体来说，感知者更喜欢在做决定时考虑他人的意见，他们更有可能使用社交商务 [10]。

在教育产品方面：考虑了人类的特征，如情感和个性的自适应电子学习系统相对于简单的电子系统，学习者的学习成绩、速度有所提高。此外，学习系统还可以根据情绪状态和个性特征来识别他们的状态。在线学习系统的用户界面设计与不同人格类型之间的关系也有很强的相关性。个性特征可以在电子学习系统的用户模型和教学设计之间起到中介作用，个性特征应用到电子学习系统的设计中性格效应(至少外向/内向)可以影响电子学习系统中学习活动的容易程 [11]。

在生活质量产品方面：在考虑了MBTI的配对类型的人际关系系统中，该系统对每个男性和女性的偏好人格类型进行加权，并利用加权的权重计算两者之间的适合度权重，以满足客户在网络上的约会 [12]。还有研究发现，大学的图书馆试图跟据学生的人格类型提供适合其人格类型的数据和数字内容服务，结果发现数字内容偏好类型与MBTI人格类型有显著性差异 [13]。

职业规划

MBTI人格分析工具及其在进行职业规划时得到了广泛应用。MBTI用以衡量和描述人们在获取信息，做出决策，对待生活等方面的心理活动规律和性格类型，这种工具把人的性格分为8种职业类型：反应型、探索型、果断型、贡献型、缜密型、愿景型、分析型、关顾型。针对每种类型，介绍了该种人格的人感到舒服的工作方式、如何减小工作压力、职业和人生发展策略、以及领导、被领导、学习的方式、感兴趣的工作，并在最后给出了自我评估和职业生涯规划的建议。

教育领域

在国内外的研究中，MBTI人格类型量表在教育领域的应用都是比较广泛的。从学生的角度来看，学生的成绩与其人格类型也存在一定的关系。在某校高一学生中，除政治外，其余学科的成绩均与T (思考)、物理成绩与N (直觉)、历史成绩与I (内向)，这些学科成绩与对应的人格类型维度两两呈正相关；而除政治外，其余学科的成绩与F (情感)、化学和历史成绩与E (外向)以及数学、物理、化学成绩与S (感觉)，这些学科与对应的人格类型维度之间各自呈显著负相关 [14]。学习风格方面：学生的性格类型上的偏好可以预测他在学习风格上的某种偏好。实证分析表明，人格特质对个体的学习偏好有显著影响，尤其是在网络学习的情况下。MBTI的外向(Extrovert)/内向(Introvert)、感知(Sensing)/直觉(Intuitive)、思考(Thinking)/感觉(Feeling)、判断(Judging)/感知(Perceiving)分别与主动/反思、感知/直觉、言语/视觉、顺序/全局学习风格正相关。学习动机方面：军校学员人格类型与学习动机有一定关系，其中，学习动机较弱的人格类型为内向、直觉、思考、知觉(INTP)，学习动机强的人格类型为外倾、直觉、情感、知觉(ENFP)。我们还可以根据人格类型来培养大学生的创造力。MBTI的内倾–外倾维度、感觉–直觉维度与大学生的创造力存在有一定的关系，其中外倾者和直觉型者都更具有创造力。更有趣的是，MBTI人格类型与不同写作体裁之间也存在一定的关系，研究者发现性格类型与描述性写作、议论文写作表现存在显著性关系，但性格类型与叙事写作之间没有存在显著的关系。

从教师的角度来看，教师的人格类型与学生的人格类型的匹配程度越好越能积极影响学生对课程内容、教学环境的评价。而且，教师在根据学生的人格类型给予合适其人格类型的教学指导，学生的成绩会更好 [15]。I (内向)、S (感知)、T (思考)和J (判断)型人格的教师给学生作业的评分会更加影响学生，因为(Thinking)思维类型教师会强调错误，并通过提供详细的、建设性的反馈来关心学生。因此，思维类型的评分期望建议对学生有意义，使学生有能力和动机提高他们的表现。幼儿教师的个性与其教学实践密切相关，其中E外向型和N直觉型教师在Developmentally Appropriate Practice (DAP)信念和实践方面的得分均高于I内向型教师。

网址：企业家型人格 https://m.mxgxt.com/news/view/1226498

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